從新手走向骨干：信息化環(huán)境下幼兒教師階梯式培養(yǎng)策略
添加時間：2024-8-30 瀏覽次數(shù)：
嚴(yán)莉（天心區(qū)教育局白沙翡麗郡幼兒園園長）
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化已經(jīng)滲透到教育的各個領(lǐng)域，深刻影響著幼兒教育的發(fā)展走向。面對日新月異的信息化環(huán)境，幼兒教師迫切需要更新教育理念，提升信息素養(yǎng)，創(chuàng)新保教方式，以適應(yīng)時代發(fā)展需求。作為幼兒園的“領(lǐng)路人”，園長要高瞻遠矚，準(zhǔn)確把握信息化發(fā)展趨勢，建立并實施科學(xué)的教師階梯式培養(yǎng)計劃，為每一位教師的專業(yè)成長鋪就廣闊的發(fā)展之路，引領(lǐng)教師從新手向骨干蛻變，不斷推動園所教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
一、信息化環(huán)境下幼兒教師階梯式培養(yǎng)的必要性
在信息化浪潮的沖擊下，幼兒教育正經(jīng)歷著前所未有的變革。新技術(shù)、新模式層出不窮，對幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。傳統(tǒng)的師資培養(yǎng)方式已難以適應(yīng)時代發(fā)展需求，幼兒教師迫切需要一套科學(xué)系統(tǒng)的成長規(guī)劃，助力其在專業(yè)道路上持續(xù)進步。園長作為幼兒園的掌舵人，必須立足于教育發(fā)展前沿，順應(yīng)信息化發(fā)展大勢，優(yōu)化頂層設(shè)計，建立科學(xué)的幼兒教師階梯式培養(yǎng)體系。唯有遵循教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，兼顧個體成長差異，分層設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)，搭建多元培養(yǎng)路徑，為不同發(fā)展階段的教師提供精準(zhǔn)化、個性化的成長支持，才能充分調(diào)動教師的積極性，激發(fā)內(nèi)生動力，引領(lǐng)教師從新手蛻變?yōu)楣歉�、從骨干邁向卓越，不斷推動幼兒園教育質(zhì)量的整體提升。
二、信息化環(huán)境下幼兒教師階梯式培養(yǎng)計劃的具體實施策略
(一)構(gòu)建多元培訓(xùn)體系，促進教師專業(yè)成長
教師專業(yè)發(fā)展是一個循序漸進、不斷升華的過程。園長要充分考慮不同發(fā)展階段教師的成長需求，構(gòu)建多元培訓(xùn)體系，指引教師沿著專業(yè)化的職業(yè)道路前行。借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，園所可以為教師量身定制個性化培訓(xùn)計劃，實現(xiàn)線上線下、園內(nèi)園外的有機結(jié)合。組織教師開展豐富多彩的專業(yè)學(xué)習(xí)活動，幫助教師及時更新教育理念，掌握前沿的教學(xué)方法。對于新入職教師，培訓(xùn)目的在于幫助其盡快熟悉工作環(huán)境，適應(yīng)幼教工作節(jié)奏，掌握必備的保教技能。可通過師徒結(jié)對、以老帶新等方式，發(fā)揮優(yōu)秀教師傳幫接代作用，幫助新教師打牢專業(yè)基礎(chǔ)，提升保教實踐能力。對于成長中的骨干教師與優(yōu)秀教師，要培養(yǎng)其立足教育教學(xué)最前沿，引領(lǐng)帶動全園教師專業(yè)發(fā)展。同時，園長還要充分挖掘園內(nèi)資源，開展形式多樣的校本研修。定期舉辦教學(xué)沙龍、教研活動、經(jīng)驗分享等，為教師互相學(xué)習(xí)、共同提高搭建平臺。遇到疑難問題，及時組織專題研討，集思廣益，促進教師在交流碰撞中取長補短、相互促進。通過內(nèi)培外引，線上線下相結(jié)合等多元化的培訓(xùn)方式，園所能夠為教師營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，架起理論與實踐的橋梁，激發(fā)教師的自主學(xué)習(xí)熱情，助力教師專業(yè)能力的全面提升。
(二)搭建網(wǎng)絡(luò)成長平臺，拓寬教師發(fā)展渠道
互聯(lián)網(wǎng)為教師專業(yè)發(fā)展開辟了廣闊空間。園長要審時度勢，主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢，依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為教師拓展成長渠道。積極整合網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教育資源，精心遴選契合教師成長需求的在線課程、資源庫、教育社區(qū)，鼓勵教師利用碎片化時間充電學(xué)習(xí)，實現(xiàn)隨時、隨地、隨心的自主化學(xué)習(xí)。同時，要鼓勵教師走出園所，積極參與市、區(qū)組織的網(wǎng)絡(luò)教研活動，在更大范圍內(nèi)學(xué)習(xí)交流，借鑒吸收先進經(jīng)驗，開闊專業(yè)視野。還可擇優(yōu)選派骨干教師參加國內(nèi)知名教育網(wǎng)站組織的遠程教育培訓(xùn)，在“云端”聆聽專家講座，與全國各地的優(yōu)秀教師同臺切磋，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。此外，園長還要注重培養(yǎng)園內(nèi)的“意見領(lǐng)袖”，樹立教師自主發(fā)展的典范。鼓勵骨干教師積極活躍在網(wǎng)絡(luò)教育社區(qū)，通過個人博客、公眾號等途徑分享經(jīng)驗，傳播園所特色教育理念，提升教師個人影響力的同時，促進園所品牌的塑造與推廣。通過構(gòu)建立體化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，園長能夠有效打破時空界限，為教師插上騰飛的翅膀，最大限度拓展教師成長的空間，助推教師從“園內(nèi)達人”向“網(wǎng)絡(luò)型師”蝶變。
(三)優(yōu)化信息化環(huán)境，提升教師信息素養(yǎng)
在信息化時代，園所應(yīng)致力于優(yōu)化信息化環(huán)境，全面提升教師信息素養(yǎng)。首先，要加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，配備智能交互設(shè)備、多媒體教學(xué)系統(tǒng)等硬件，構(gòu)建園所局域網(wǎng)，搭建教育管理系統(tǒng)和教學(xué)資源庫，為教師創(chuàng)造良好的信息化應(yīng)用環(huán)境。其次，建立分層次的信息技術(shù)培訓(xùn)體系，針對不同起點的教師開展有針對性的培訓(xùn)。對新手教師重點培養(yǎng)基本操作技能，對骨干教師著力提升信息化教學(xué)設(shè)計能力。鼓勵教師在日常教學(xué)中積極運用信息技術(shù)，通過實踐不斷提高應(yīng)用水平。此外，要組織信息化教學(xué)競賽、優(yōu)秀案例評選等活動，激發(fā)教師運用信息技術(shù)的積極性。還可邀請專家開展專題講座，幫助教師掌握新興教育技術(shù)如VR、AR在幼教中的應(yīng)用。建立教師信息化能力評估機制，將其納入教師考核體系，激勵教師不斷提升信息素養(yǎng)。通過這些舉措，引導(dǎo)教師從信息技術(shù)“小白”逐步成長為應(yīng)用能手，最終成為推動園所信息化建設(shè)的中堅力量。
幼兒園是幼兒教育的主陣地，而教師則是保障幼兒園保教質(zhì)量的核心力量。面對信息時代的洶涌浪潮，園所必須立足全局，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，加快推進幼兒教師階梯式培養(yǎng)，引領(lǐng)教師乘風(fēng)破浪、揚帆遠航。通過構(gòu)建多元培訓(xùn)體系、搭建網(wǎng)絡(luò)成長平臺、優(yōu)化信息化環(huán)境等系列舉措，能夠因材施教，有的放矢，幫助教師厘清發(fā)展方向，搭建成長舞臺。推動園所師資隊伍建設(shè)從量的合格邁向質(zhì)的卓越，為辦好新時代幼兒教育、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供堅實的師資保障。
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