對(duì)兒童進(jìn)行挫折教育的六大原則
添加時(shí)間：2021-11-25 瀏覽次數(shù)：
※適當(dāng)原則——一要把挫折教育控制在安全和適當(dāng)范圍內(nèi)。讓兒童碰一碰釘子，經(jīng)受一下艱苦的磨煉，對(duì)他們了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、磨練意志都是大有裨益的。但是，創(chuàng)設(shè)挫折情境一定要考慮兒童個(gè)體差異，挫折情境的內(nèi)容、方式要符合兒童的體力、智力、年齡特征和心理特點(diǎn)。目標(biāo)定得太高、太難，任務(wù)強(qiáng)度過(guò)大、次數(shù)過(guò)多、持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，以致兒童感到力不從心時(shí)，兒童的自我價(jià)值感、自尊感就會(huì)降低，他們就會(huì)喪失自信心。※漸進(jìn)原則——對(duì)兒童進(jìn)行挫折教育是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程。對(duì)兒童進(jìn)行挫折教育并非一朝一夕就能奏效的。要順應(yīng)兒童的發(fā)展規(guī)律，在生活中潛移默化地培養(yǎng)兒童承受挫折的能力。對(duì)兒童進(jìn)行的挫折教育應(yīng)由淺入深，由易到難。※嘗試原則——充分感受挫折是培養(yǎng)兒童抗挫折能力的前提。兒童由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，碰到困難容易氣餒，此時(shí)大人若常常動(dòng)手替他解決問(wèn)題，久而久之，兒童會(huì)形成依賴、畏難和偷懶的心理，而不愿做任何有益的嘗試。兒童是在感受和體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的，不做嘗試就失去許多發(fā)展的機(jī)會(huì)。挫折教育就是要消除兒童的依賴性，鼓勵(lì)他們獨(dú)立面對(duì)困難。※認(rèn)知原則——對(duì)挫折的認(rèn)知是提高兒童抗挫折能力的關(guān)鍵。美國(guó)心理學(xué)家艾里斯在上世紀(jì)50年代提出了ABC理論，強(qiáng)調(diào)挫折是否引起人們的情緒惡化，不在挫折本身，而在對(duì)挫折的認(rèn)知。也就是說(shuō)，同樣的挫折情境對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，之所以產(chǎn)生不同的挫折反應(yīng)，就是因?yàn)槿藗儗?duì)于遇到的困難產(chǎn)生了不同的認(rèn)知判斷。兒童思維的發(fā)展依賴于感知的發(fā)展，兒童通過(guò)親自感受和體驗(yàn)?zāi)軐?duì)挫折形成初步的認(rèn)知。心理學(xué)研究成果證明，個(gè)體通過(guò)親身經(jīng)歷獲得的信息在大腦皮層上留下的痕跡深，保持的時(shí)間長(zhǎng)。親自獲得的挫折經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童的挫折承受力影響很大。受挫折稍多一些，體驗(yàn)稍深一些的兒童，不僅具有較強(qiáng)的承受挫折的能力，而且還逐漸形成了正確的挫折觀、價(jià)值觀以及看問(wèn)題的態(tài)度和方法，學(xué)會(huì)了處置挫折的技巧。※鼓勵(lì)原則--在困難和挫折面前，兒童需要鼓勵(lì)。兒童遇到挫折時(shí)能意識(shí)到周圍的人在支持自己，能感到可以信賴的人在關(guān)愛(ài)自己，他就會(huì)增強(qiáng)擺脫困境的信心和力量，反之，則會(huì)感到孤立無(wú)援。對(duì)兒童的鼓勵(lì)分為自我鼓勵(lì)和他人鼓勵(lì)。兒童很容易接受暗示，自我鼓勵(lì)其實(shí)是一種積極的自我暗示。“我行”、“我很勇敢”包含著一種接受自我、肯定自我的態(tài)度，這種態(tài)度可以轉(zhuǎn)化成一種自我激勵(lì)的力量。自我鼓勵(lì)來(lái)源于成人的肯定，即他人的鼓勵(lì)。兒童對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往是成人對(duì)他評(píng)價(jià)的反映，你說(shuō)他行，他就會(huì)在心理上內(nèi)化為“我行”。所以，鼓勵(lì)對(duì)于兒童抗挫折能力的培養(yǎng)最具有積極意義和實(shí)效性。※個(gè)性原則--個(gè)性品質(zhì)和興趣會(huì)影晌兒童的挫折承受力。很多個(gè)性特征如氣質(zhì)、性格以及興趣、信念、世界觀等都對(duì)挫折承受力有重要影響。一般來(lái)說(shuō)，性格開(kāi)朗、意志堅(jiān)強(qiáng)、富有自信的兒童挫折承受力強(qiáng)；性格懦弱、胸襟狹窄、患得患失、耐性差、情緒易沖動(dòng)的兒童挫折承受力低。抑郁質(zhì)的兒童比多血質(zhì)、黏液質(zhì)的兒童挫折承受力差。興趣在一定程度上也影響兒童的挫折承受力：對(duì)感興趣的事，兒童會(huì)孜孜以求之，碰到困難也無(wú)所畏懼，并會(huì)主動(dòng)想辦法去解決。由于兒童多用一種方法或堅(jiān)持錯(cuò)誤的方法來(lái)解決困難，所以易受挫折。我們要引導(dǎo)兒童嘗試用不同的方法，用發(fā)散性思維，學(xué)會(huì)從多角度考慮問(wèn)題，培養(yǎng)兒童考慮問(wèn)題的全面性和解決問(wèn)題的靈活性。
- 上一篇：幼師缺口大，幼兒教育發(fā)展不能回避政府責(zé)任 2021/12/3
- 下一篇：幼兒園四大類音樂(lè)教育活動(dòng)的特點(diǎn)（小中大班） 2021/11/25