幼兒園老師發(fā)聲：3歲前沒(méi)養(yǎng)成三種能力的孩子，不會(huì)放他上幼兒園
添加時(shí)間：2021-9-15 瀏覽次數(shù)：
隨著新學(xué)期的開(kāi)學(xué)，適齡兒童都已經(jīng)陸續(xù)邁入幼兒園，面對(duì)新上幼兒園的寶寶，也要開(kāi)始慢慢去適應(yīng)新環(huán)境等等問(wèn)題。
可以忙活的并不只是已經(jīng)到了上學(xué)年齡的孩子，而那些剛滿三歲的父母，更是一對(duì)不知道自己的孩子，到底能不能適應(yīng)幼兒園的生活。
從教十年的老師親身經(jīng)歷：3歲前沒(méi)養(yǎng)成三種能力的孩子，別急著去幼兒園
「3歲的小孩去幼兒園太遲了嗎？」
大多數(shù)寶媽在自己的孩子去幼兒園前都會(huì)問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題，那就是她們自己的孩子。也許鄰居張姐的經(jīng)歷，能給媽媽們一些提醒。
鄰家張姐是我們當(dāng)?shù)赜忻挠變簣@教師，在她擔(dān)任班主任八九年的時(shí)間里，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的幼童入園、畢業(yè)，用她的話來(lái)說(shuō)，年齡并非判斷孩子是否適合幼兒園的唯一依據(jù)。
換言之，并非每一個(gè)孩子都適合幼兒園，對(duì)一些“能力不足”的孩子來(lái)說(shuō)，上幼兒園就等于活著要受罪。
上學(xué)期遇見(jiàn)張姐的一位中途轉(zhuǎn)學(xué)的寶寶無(wú)疑是最鮮明的證明：
明明已經(jīng)4歲了，可在父母的溺愛(ài)下也沒(méi)有養(yǎng)成自己刷牙的好習(xí)慣，就連鞋帶打開(kāi)都要跟老師去找老師。
更糟的是，這位小朋友在父母的溺愛(ài)下養(yǎng)成了一身壞習(xí)慣，常因一點(diǎn)小事與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，一次與班上的小朋友扭打在一起，不出意外地被同學(xué)們“孤立”了。
小兒子的父母無(wú)計(jì)可施，只能像前幾次那樣，替自己的孩子轉(zhuǎn)學(xué)了事。
張姐聽(tīng)到此事后，不無(wú)感慨地說(shuō)：
「小孩在入園前同樣要通過(guò)「能力測(cè)試」，假如孩子在上學(xué)之前沒(méi)有培養(yǎng)出這三種能力，年齡再大也無(wú)異于是白白受罪。」
幼兒園必備能力之一：獨(dú)立吃飯，上廁所等好習(xí)慣
父母首先要清楚：幼兒園并不等于幼兒園。幼稚園教師不是保姆，他們沒(méi)有責(zé)任，也沒(méi)有能力負(fù)責(zé)孩子的衣食住行，甚至吃飯上廁所這些瑣事。
在某種程度上，培養(yǎng)兒童日常良好的習(xí)慣在一定程度上是父母的“責(zé)任”。換言之，這其實(shí)是幼兒這個(gè)小社會(huì)中“競(jìng)爭(zhēng)”的體現(xiàn)。
要知道，幼兒園的師資力量其實(shí)很有限，對(duì)于那些要照顧十幾個(gè)甚至幾十個(gè)孩子的教師來(lái)說(shuō)，面面俱到地說(shuō)不出什么難事。
面臨著眾多生活技能“欠缺”的孩子，一位有著好習(xí)慣的孩子在老師眼里無(wú)異于存在，老師們自然也會(huì)更“偏愛(ài)”他。
幼兒園必備能力之二：基本的交流能力
溝通是人與人之間進(jìn)行信息傳遞的重要前提，這一點(diǎn)對(duì)嬰兒同樣重要。
俗話說(shuō)得好：“幼兒園是一個(gè)小社會(huì)”，孩子從家庭環(huán)境到社會(huì)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，首先要面對(duì)的是與其他小朋友、老師的溝通問(wèn)題。假如孩子存在“溝通障礙”，勢(shì)必會(huì)給他未來(lái)的成長(zhǎng)帶來(lái)不小的負(fù)面影響。
其中最簡(jiǎn)單的例子就是幼兒的普通話水平，由于目前的教學(xué)模式都是以普通話為主，如果孩子沒(méi)有比較熟練地掌握普通話，不僅在幼兒園里和其他小朋友格格不入，而且還會(huì)比其他小朋友學(xué)得更好。
想象一下，如果你來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，面對(duì)雞同鴨說(shuō)的窘境，你還愿意在這里呆下去嗎？
幼兒園必備能力之三：情緒管理的能力
如今人們的生活水平越來(lái)越高，對(duì)自己孩子的花銷和用心程度日益提高，絕大多數(shù)父母寧愿自己吃虧，也不會(huì)讓孩子受委屈。它也可以解釋為什么現(xiàn)在的孩子越來(lái)越“唯我獨(dú)尊”。
她們往往稍稍不滿意，就會(huì)“橫眉冷對(duì)千夫指”，甚至大打出手也是常事。事實(shí)上，這就是孩子情緒管理能力的不足。這樣的孩子容易被其他孩子孤立，很難長(zhǎng)時(shí)間呆在幼兒園。
其實(shí)，除了過(guò)度的暴躁，一些小朋友過(guò)分的羞怯和內(nèi)向同樣是情緒管理的缺失。
事實(shí)上，早在1966年，斯坦福大學(xué) WalterMischel博士所做的著名的“棉花糖實(shí)驗(yàn)”就證實(shí)了，那些將來(lái)成功的孩子，他們大多在他們小時(shí)候就有更好的情緒管理能力。
這個(gè)也給家長(zhǎng)提了個(gè)醒，要知道自己的孩子是否適合幼兒園生活，情緒管理同樣是必須要考慮的內(nèi)容。
俗話說(shuō)得好：千里之堤潰于蟻穴，寶寶能力的培養(yǎng)猶如填滿了蟻穴，只有癥下藥才能保證寶寶的成長(zhǎng)不會(huì)走偏。
一位好孩子的背后一定有一位博學(xué)、聰明的父母
兒童閱讀的養(yǎng)成期越早越好。抓住黃金時(shí)期，培養(yǎng)好這一時(shí)期的閱讀習(xí)慣，有利于兒童形成終身閱讀習(xí)慣，使其終身受益。
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