深化幼兒體育專項化現(xiàn)象協(xié)同治理
添加時間：2024-8-30 瀏覽次數(shù)：
幼兒體育活動作為兒童健康成長的基石，其科學性與適宜性直接關系到兒童的全面健康發(fā)展。教育部發(fā)布的《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，學前兒童教育應側重于激發(fā)興趣、培養(yǎng)習慣、促進全面發(fā)展，而非過早地開展專業(yè)技能訓練。近年來，我國多地出現(xiàn)幼兒體育活動專項化、小學化、競技化趨勢，引發(fā)了社會各界的廣泛憂慮。鑒于此，應遵循幼兒體育活動多樣化、游戲化基本原則，通過端正教育觀念、細化政策指導、強化師資培養(yǎng)、優(yōu)化內(nèi)容體系，確保幼兒在健康、快樂的環(huán)境中茁壯成長。
深刻理解幼兒全面發(fā)展的深遠意義。一是正確認識幼兒進行專項化訓練的危害。幼兒期是個體身心發(fā)展的關鍵階段，體育活動在此階段的作用遠不止于身體鍛煉，還關乎性格塑造、社會技能培養(yǎng)及情感智力提升等多方面價值。大量研究表明，幼兒過早進行專項化體育鍛煉并不對應成年后高水平運動能力的預期，反而會帶來骨骼變形、關節(jié)磨損、肌肉勞損、生長發(fā)育受阻和感覺統(tǒng)合功能失調(diào)等諸多危害。應通過音樂律動、創(chuàng)意體操等多樣化、游戲化體育活動，全面激發(fā)幼兒的好奇心、創(chuàng)造力與合作精神，切忌讓幼兒超前進行單一技能訓練的專項化練習。二是消除幼兒體育的競技化發(fā)展趨勢。為避免過早引入競爭壓力對幼兒產(chǎn)生不良影響，應鼓勵非競爭性的游戲化學習。通過設立團隊合作目標而非個人排名，讓幼兒在無壓力的環(huán)境中體驗成功與失敗、學會相互鼓勵與支持，從而在內(nèi)心播下團隊精神與正向激勵的種子。三是培樹并踐行“快樂運動”的幼兒體育觀。學前階段宜將幼兒體育活動設計成富有創(chuàng)意的故事游戲，如“森林探險”“動物運動會”等游戲化活動，這不僅能激發(fā)幼兒的參與熱情，還能在潛移默化中發(fā)展幼兒的基本動作技能，培養(yǎng)其規(guī)則意識和自我挑戰(zhàn)精神。通過形式多樣的體育活動，讓孩子們在歡笑中學習、在游戲中成長，這對于兒童全面發(fā)展和終身健康具有重要意義。
進一步完善幼兒體育教育框架。一是明確政策界限與指導原則。政府教育部門應制定清晰的政策文件，明令禁止在幼兒園及幼教機構中實施競技化、專項化體育訓練;明確幼兒體育活動的適宜范圍、內(nèi)容和方法;科學界定幼兒體育教育目標，強調(diào)以游戲為基礎、以全面發(fā)展為導向的幼兒體育活動組織原則。二是建立科學評估與反饋機制。構建涵蓋幼兒體育活動質(zhì)量、活動效果、安全標準等多維度的評估體系，定期對幼兒園及社會幼兒體育培訓機構進行綜合評價。評估過程應包括家長、教師、兒童的多方反饋，以確保評價的全面性和客觀性。同時建立快速響應機制，對評估中發(fā)現(xiàn)的問題及時給予指導和整改。三是強化監(jiān)督與執(zhí)行力度。整合教育、衛(wèi)生、體育等各部門資源，加強跨部門合作，加大對違規(guī)行為的查處力度。通過定期檢查、公開通報、社會監(jiān)督等措施，確保政策有效執(zhí)行，營造良好的幼兒體育教育環(huán)境。
提升幼兒體育教育科學化水平。一是實施幼兒體育教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展與培訓計劃。構建常態(tài)化的幼兒體育教師專業(yè)能力提升體系，培訓內(nèi)容不僅涵蓋運動技能培訓、幼兒體育課程設計，還應包括兒童心理學、兒童健康與營養(yǎng)、教育技術應用等多學科知識，確保教師具備開闊的教育視野、高水平專業(yè)技能。二是創(chuàng)新我國幼兒體育教育的內(nèi)容體系。鼓勵教育者和研究者積極借鑒國際上成功的幼兒體育教育模式，比如芬蘭的“玩耍學習”、澳大利亞的“早年體育教育框架”等，結合我國文化背景和幼兒發(fā)展特點進行本土化創(chuàng)新，不斷豐富我國幼兒體育教育的理論與實踐體系。三是家校合作協(xié)同促進幼兒體育科學發(fā)展。通過幼兒園開展面向家長的體育教育工作坊和講座，提升家長對幼兒體育教育的科學認知，推動家長在家庭環(huán)境中創(chuàng)造有益的體育活動條件，鼓勵家長與孩子共同參與體育活動，形成家園共育的良好氛圍。四是建設幼兒體育友好的社區(qū)環(huán)境。建立學校、社區(qū)、家庭三位一體的合作機制，鼓勵社區(qū)組織周末親子運動會、夏令營等活動，利用社區(qū)公園、體育中心等公共設施，為幼兒提供更多接觸自然、體驗團隊合作的機會。
【作者分別系湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院教師;長沙師范學院體育科學學院教師，湖南省兒童健康促進科技創(chuàng)新團隊秘書。本文為湖南省教育廳科學研究優(yōu)秀青年項目“幼兒體育活動專項化現(xiàn)象的協(xié)同治理研究”(22B1112)階段性成果】
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