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中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》明確要求，要完善幼兒園評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒園科學(xué)保教等情況�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》在關(guān)于教育評(píng)價(jià)的指導(dǎo)要點(diǎn)上指出：“幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)�！边@是一個(gè)很鮮明的導(dǎo)向，即關(guān)注幼兒的行為、行動(dòng)并為評(píng)價(jià)所用，強(qiáng)化評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)保育。

但是，如何科學(xué)合理地捕捉碎片化的行為，通過(guò)對(duì)幼兒行為的研究，進(jìn)而總結(jié)幼兒學(xué)習(xí)、生活、興趣等方面的特征和規(guī)律，成為擺在學(xué)前教育研究者和實(shí)踐者面前的重要課題。

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，基于證據(jù)和大數(shù)據(jù)的教育決策機(jī)制逐步形成。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析幼兒學(xué)習(xí)行為，有利于改進(jìn)評(píng)價(jià)工作、提升保教質(zhì)量。

對(duì)接五大領(lǐng)域，把握評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與要素，促進(jìn)幼兒評(píng)價(jià)的全面性

幼兒教育領(lǐng)域內(nèi)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析幼兒學(xué)習(xí)行為，通過(guò)學(xué)習(xí)者建模、學(xué)習(xí)行為預(yù)測(cè)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)技術(shù)和系統(tǒng)的應(yīng)用，能夠幫助教師合理配置教學(xué)資源、改進(jìn)教學(xué)策略。近年來(lái)，用戶(hù)畫(huà)像的概念也初步出現(xiàn)在教育領(lǐng)域，稱(chēng)作學(xué)習(xí)者畫(huà)像。作為一種數(shù)據(jù)分析工具，在大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)上，將用戶(hù)的屬性特征分為自然屬性、社會(huì)屬性、心理屬性等，建立用戶(hù)數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)模型，對(duì)收集到的用戶(hù)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而以標(biāo)簽的形式表示出用戶(hù)的“全貌”。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。幼兒發(fā)展對(duì)應(yīng)這五大領(lǐng)域，支持幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)也應(yīng)基于這五大領(lǐng)域，自然地、完整地貫穿教育過(guò)程的整體進(jìn)行，這樣才有可能全面、準(zhǔn)確地刻畫(huà)幼兒發(fā)展的質(zhì)量，為幼兒教育發(fā)展質(zhì)量提供評(píng)價(jià)參考。

幼兒畫(huà)像利用AI音視頻分析、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)，建立幼兒、教師、家長(zhǎng)、幼兒園之間信息無(wú)縫互聯(lián)通道，推動(dòng)幼兒園現(xiàn)代化與信息化建設(shè)與改造。根據(jù)幼兒園的需求，將幼兒在園內(nèi)各種行為數(shù)據(jù)捕捉以后自動(dòng)統(tǒng)計(jì)歸檔，從評(píng)價(jià)入手，深描幼兒，形成幼兒畫(huà)像。

關(guān)注日�；顒�(dòng)，豐富幼兒評(píng)價(jià)的手段與質(zhì)量，提升幼兒評(píng)價(jià)的有效性

《綱要》在關(guān)于對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的指導(dǎo)要點(diǎn)上指出：“在日常活動(dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法進(jìn)行。平時(shí)觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)�！� 因此，基于《綱要》和《指南》，建立幼兒畫(huà)像標(biāo)簽體系，將幼兒一日在園活動(dòng)的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)標(biāo)注、數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)開(kāi)采，能夠全面、系統(tǒng)地反映出幼兒的行為規(guī)律和特征，形成幼兒畫(huà)像。

例如，對(duì)健康領(lǐng)域的幼兒畫(huà)像，可以通過(guò)長(zhǎng)期捕捉幼兒在園的生活習(xí)慣與行為習(xí)慣，將其歸類(lèi)于健康標(biāo)簽上，結(jié)合人口統(tǒng)計(jì)學(xué)要素及場(chǎng)景描述，可以呈現(xiàn)每個(gè)幼兒的用戶(hù)畫(huà)像。

此外，還可以將畫(huà)像技術(shù)運(yùn)用于幼兒在園學(xué)習(xí)活動(dòng)中，利用多種校園數(shù)據(jù)對(duì)幼兒進(jìn)行綜合分析。采集幼兒在集體教學(xué)、戶(hù)外運(yùn)動(dòng)等方面的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，對(duì)幼兒?jiǎn)栴}行為等進(jìn)行預(yù)警與反饋，及時(shí)推送信息給教師和家長(zhǎng)，有助于教師和家長(zhǎng)把握幼兒的活動(dòng)動(dòng)態(tài)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)積極向上的行為，對(duì)不良行為習(xí)慣及時(shí)進(jìn)行糾正，引導(dǎo)幼兒向正確的、積極健康的行為發(fā)展。

基于大數(shù)據(jù)的幼兒畫(huà)像技術(shù)能夠更科學(xué)、更精準(zhǔn)地了解幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，豐富幼兒行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)手段，提升幼兒管理水平，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面健康成長(zhǎng)，也為教育教學(xué)、教育管理的決策和規(guī)劃提供更加可靠的依據(jù)。

強(qiáng)化系統(tǒng)對(duì)接，助推評(píng)價(jià)結(jié)果的整合與應(yīng)用，完善幼兒評(píng)價(jià)的協(xié)同性

教師基于幼兒畫(huà)像可以更加深入地了解幼兒在戶(hù)外、室內(nèi)集體學(xué)習(xí)、區(qū)角活動(dòng)的動(dòng)向，把握幼兒學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，以便從幼兒出發(fā)設(shè)計(jì)真實(shí)而富有趣味的情境，開(kāi)展有效的教育教學(xué)活動(dòng)。

如在區(qū)角活動(dòng)中，在對(duì)已有區(qū)角活動(dòng)學(xué)習(xí)資源配置策略分析的基礎(chǔ)上，以幼兒進(jìn)出區(qū)域的頻次與停留時(shí)間，判定幼兒對(duì)區(qū)域的偏好。此外，基于對(duì)幼兒與區(qū)域內(nèi)學(xué)習(xí)資源交互的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分析，結(jié)合區(qū)域活動(dòng)發(fā)展目標(biāo)，建立學(xué)習(xí)行為影響學(xué)習(xí)資源優(yōu)化的因素模型。采用機(jī)器學(xué)習(xí)的方法對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)視頻進(jìn)行目標(biāo)檢測(cè)，形成幼兒和學(xué)習(xí)資源交互的歷史記錄。使用模式識(shí)別的方法從交互的歷史記錄中發(fā)現(xiàn)隱藏的學(xué)習(xí)行為模式或幼兒對(duì)學(xué)習(xí)資源的偏好，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)習(xí)資源配置，形成對(duì)幼兒各個(gè)階段不同區(qū)域發(fā)展目標(biāo)的學(xué)習(xí)行為分析模型。

幼兒畫(huà)像還能提升家園共育水平。對(duì)于家長(zhǎng)而言，基于幼兒畫(huà)像分析技術(shù)可以清楚了解孩子在園的情況，如出勤、健康、興趣、學(xué)習(xí)等。基于孩子在園真實(shí)情況，家長(zhǎng)和教師可以在各自觀念和利益表達(dá)的基礎(chǔ)上，就某個(gè)共同目標(biāo)或分歧進(jìn)行有效協(xié)商，更好地實(shí)現(xiàn)家園合作、家園共育。

與此同時(shí)，幼兒畫(huà)像技術(shù)可以助力構(gòu)建家園互信的良好環(huán)境。近年來(lái)，涉及家園矛盾事件的新聞報(bào)道頻發(fā)，影響了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任。幼兒園應(yīng)提升園所的軟硬件設(shè)施，想家長(zhǎng)之所想，減少家園矛盾事件的發(fā)生。幼兒畫(huà)像技術(shù)提供幼兒在園的海量數(shù)據(jù)，對(duì)于提升家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任程度，構(gòu)建家園互信的良好環(huán)境，必然具有促進(jìn)作用。

此外，基于幼兒畫(huà)像的幼兒學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)，還可以助力關(guān)注幼兒園安全問(wèn)題。在幼兒園內(nèi)部安裝AI音視頻分析設(shè)備，可以捕捉幼兒的面部表情、行為等。將AI音視頻分析設(shè)備與傳統(tǒng)監(jiān)控結(jié)合，可用于安全管理，智能識(shí)別園內(nèi)的可疑人員，保障教師和幼兒安全。當(dāng)幼兒在園里發(fā)生跌倒、打架以及異常離園等行為時(shí)，及時(shí)進(jìn)行分析預(yù)警并通知教師和家長(zhǎng)，可降低安全事故風(fēng)險(xiǎn)。將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用于智慧門(mén)禁考勤，可實(shí)現(xiàn)AI識(shí)別人臉自動(dòng)統(tǒng)計(jì)幼兒入園、離園時(shí)間。

來(lái)源：中國(guó)教育新聞網(wǎng)