【國際視野】美國幼師的知識準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)
添加時間：2016-12-17 瀏覽次數(shù)：
美國幼兒教育協(xié)會制訂早期兒童教育專業(yè)的準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)，提出了各個層次從業(yè)者的培養(yǎng)要求。就早期兒童教育專業(yè)候選者所需要的普通知識的準(zhǔn)備而言，該組織提出了語言和讀寫能力、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、身體鍛煉科體育、科學(xué)、社會研究等領(lǐng)域的培養(yǎng)要求，可以為我國幼兒教師教育的課程改革提供借鑒,能夠為改善我國幼兒教師教育水平提供鏡鑒。
一、普通知識的準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)
(一)語言和讀寫(Language and literacy)的準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)
早期兒童教育專業(yè)在語言和讀寫方面的知識準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)，以能夠幫助促進(jìn)幼兒以下經(jīng)驗的發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)。
1．能夠促進(jìn)幼兒探索自己的環(huán)境，為學(xué)習(xí)閱讀和寫作培植概念，經(jīng)驗和語言等方面的基礎(chǔ)。
2．幫助幼兒發(fā)展就各種場景中的話題，展開有一定長度和深度的交談的能力(如：同成人和同輩一對一交談，在小組中交談等)。
3．幫助幼兒發(fā)展反映他們周圍世界的、不斷增長的知識的詞匯。
4．幫助幼兒體驗使用語言、閱讀和寫作，增強(qiáng)幼兒自己的文化認(rèn)同，分享學(xué)校環(huán)境的共享特性。
5．幫助幼兒將閱讀和寫作同愉悅和享受聯(lián)系起來，也同其技能的發(fā)展聯(lián)系起來。 �。�
6．幫助幼兒應(yīng)用各種策略，讓他們從故事和文本中引出意義。
7．促使幼兒獲得為多種目的運用語言、閱讀和寫作的經(jīng)驗。
8．讓幼兒有使用多種印刷的和非印刷的資源的經(jīng)驗。
9．培養(yǎng)幼兒有關(guān)印刷物的基本概念，開發(fā)幼兒有關(guān)聲音、字母和字母聲音(letter-sound)之間相互關(guān)系的認(rèn)識經(jīng)驗。
(二)藝術(shù)領(lǐng)域(The arts)的準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)
藝術(shù)知識領(lǐng)域包括音樂、創(chuàng)造性活動、舞蹈、戲劇和美術(shù)(Music，creative movement，dance，drama and art)。兒童在學(xué)會說話之前，就開始活動、做手勢，能夠?qū)︻伾�、聲音和韻律做出反�?yīng)。早期兒童教育專業(yè)的候選人，通過藝術(shù)知識的準(zhǔn)備，為幼兒提供高質(zhì)量而又富有意義的藝術(shù)經(jīng)驗，具有重要意義。早期兒童教育專業(yè)的候選者在該領(lǐng)域的準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)，以能夠促進(jìn)幼兒以下經(jīng)驗的發(fā)展為宜。
1．能夠增進(jìn)幼兒同其他人之間的音樂互動經(jīng)驗。
2．幫助幼兒通過建構(gòu)的和非正式的游戲，表達(dá)和解釋對他們世界的理解。
3．增進(jìn)幼兒唱歌、游戲和創(chuàng)造音樂的經(jīng)驗。
4．幫助幼兒通過講、唱、動和操作簡單的樂器對音樂的表現(xiàn)特征(節(jié)奏、音調(diào)、形式)做出反應(yīng)。
5．能夠幫助幼兒獲得使用音樂表達(dá)感情、矛盾和需要的經(jīng)驗。
6．幫助幼兒獲得富有表現(xiàn)地運用各種節(jié)拍、韻律、類型、風(fēng)格和文化的音樂表達(dá)他們所感、所聽的經(jīng)驗。
7．幫助幼兒形成理解并應(yīng)用藝術(shù)的媒介、技術(shù)和程序的經(jīng)驗。
8．幫助幼兒獲得在視覺藝術(shù)和其他學(xué)科之間建立聯(lián)系的經(jīng)驗。
(三)數(shù)學(xué)(Mathematics)的準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)
NAEYC在早期兒童教育專業(yè)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)中提出，對幼兒的好奇而言，數(shù)學(xué)是一個有力的、令人興奮的用來感知世界的工具，而且厚實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)．同兒童今后的學(xué)術(shù)能力聯(lián)系在一起。因此，早期兒童教育專業(yè)的候選者應(yīng)該具備數(shù)學(xué)方面的知識準(zhǔn)備。NAEYC的準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)提出，候選者應(yīng)該能夠應(yīng)用指導(dǎo)所有數(shù)學(xué)教育的原則和全美數(shù)學(xué)教師會議(NCTM)有關(guān)幼兒到小學(xué)二年級(preK-grade2)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。具體而言，準(zhǔn)備良好的早期兒童教育專業(yè)的候選者，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的準(zhǔn)備是能夠理解并應(yīng)用以下6個數(shù)學(xué)教育原則。
1．公平(Equity)。對所有兒童都能提出高期望和有力的支持。
2．課程(Curriculum)。不僅是各種活動的匯集，前后一致，著重于重要的數(shù)學(xué)知識，并且在不同的年級和不同的發(fā)展水平之間進(jìn)行良好的整合。
3．教學(xué)(Teaching)。理解兒童所知和需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，挑戰(zhàn)并且支持他們學(xué)得更好。
4．學(xué)習(xí)(Learning)。兒童必須從經(jīng)驗和先前的知識中學(xué)習(xí)理解、建構(gòu)新的數(shù)學(xué)知識。
5．評估(Assessment)。應(yīng)該支持重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并為教師和兒童提供有用的信息。
6．技術(shù)(Technology)。在數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，技術(shù)是基本要素，也是提高學(xué)習(xí)成果的工具。
除了上述原則外，早期兒童教育專業(yè)的候選者還必須認(rèn)識到，對早期兒童而言，有關(guān)運算、代數(shù)、幾何、測量、數(shù)據(jù)分析和概率等內(nèi)容領(lǐng)域，問題解決、推理和證據(jù)、聯(lián)系、交流、表示法等過程領(lǐng)域中的每一種概念和技能都應(yīng)是發(fā)展的、適當(dāng)?shù)�。幼兒工作的候選者要能夠?qū)⑦@兩個領(lǐng)域聯(lián)系到一起，使有關(guān)數(shù)學(xué)過程的知識和技能，能夠用于幼兒數(shù)學(xué)內(nèi)容的教與學(xué)，促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
(四)身體鍛煉和體育(Physical activity and physical education)的準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)
對幼兒而言，活動和探究他們身體的能力是早期學(xué)習(xí)的基本要素。早期兒童教育專業(yè)的候選者對幼兒實施高質(zhì)量的、有意義的身體鍛煉和體育具有重要意義。在該領(lǐng)域，早期兒童教育專業(yè)的準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)要求未來的幼兒教師能夠根據(jù)兒童的年齡和其他特征，達(dá)到積極促進(jìn)幼兒下列各項經(jīng)驗的目的。
1．能夠幫助幼兒獲得改變和重復(fù)官能運動和操作的經(jīng)驗�！ �
2．幫助幼兒在展示身體技能的各種成熟形式方面得到進(jìn)步�！ �
3．幫助幼兒獲得嘗試新的運動活動和技能的經(jīng)驗。
4．幫助幼兒形成利用反饋改進(jìn)其活動表現(xiàn)的經(jīng)驗。
5．促進(jìn)幼兒體驗在參與中經(jīng)歷和表達(dá)愉快的經(jīng)驗。
6．幫助幼兒獲得應(yīng)用規(guī)則、程序和安全措施的經(jīng)驗。
7．能夠讓幼兒獲得提高享受運動的能力的經(jīng)驗。
在促進(jìn)早期兒童身體發(fā)展時，幼兒專業(yè)的候選者應(yīng)該知道文化差異和性別預(yù)期。他們要學(xué)會尊重兒童和家庭對鍛煉服裝以及參與程度的偏好，適時實施對具有文化敏感性的慣例的變革，以幫助兒童實現(xiàn)其身體的目標(biāo)。
(五)科學(xué)(Science)的準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)
雖然幼兒的探究行為不系統(tǒng)，表達(dá)的思想和問題也不夠科學(xué)，但是，幼兒對動手探索的強(qiáng)烈好奇心和喜好帶給他們的經(jīng)驗遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于成熟的科學(xué)家。幼兒利用科學(xué)調(diào)查所提供的獨特的探索自然現(xiàn)象的機(jī)會，培養(yǎng)科學(xué)的情感，構(gòu)建理解核心科學(xué)概念的基礎(chǔ)。所以，早期兒童教育專業(yè)的候選者為幼兒提供高質(zhì)量、有意義的科學(xué)經(jīng)驗十分重要。在科學(xué)知識的準(zhǔn)備方面，這些候選者應(yīng)達(dá)到根據(jù)兒童的年齡和其他特點，以促進(jìn)幼兒如下經(jīng)驗發(fā)展的目標(biāo)。
1．幫助幼兒獲得提出有關(guān)他們身邊物體和事情的問題的經(jīng)驗。
2．幫助幼兒通過那些對他們有影響和吸引力的身邊所發(fā)生的事情，形成探索材料、物體和事件的經(jīng)驗。
3．幫助幼兒獲得使用各種感官對物體、組織和事件進(jìn)行仔細(xì)觀察的經(jīng)驗。
4．幫助幼兒根據(jù)事件和現(xiàn)象的可觀察特征和性質(zhì)，獲得描述、比較、分類、分等和整理的經(jīng)驗。
5．幫助幼兒獲得使用各種簡單的工具(例如：放大鏡、測量工具、滴管)擴(kuò)展他們的觀察的經(jīng)驗。
6．幫助幼兒形成開展簡單調(diào)查的經(jīng)驗，包括預(yù)測、收集和解釋數(shù)據(jù)、組織簡單的樣品、得出結(jié)論等。
7．幫助幼兒獲得應(yīng)用各種形式的陳述來記錄其觀察、解釋和意見的經(jīng)驗。
8．幫助幼兒形成同其他人合作、分享和討論意見、傾聽新的觀點等方面的經(jīng)驗。
二、幾點啟示
美國全國幼兒教育協(xié)會關(guān)于早期兒童教育專業(yè)準(zhǔn)備的標(biāo)準(zhǔn)，在普通知識教育方面涉及自然、社會和人文等多個領(lǐng)域，體現(xiàn)了美國社會對幼兒教師和其他從業(yè)人員廣博的知識的要求。盡管因為社會和教育發(fā)展的差異，我們不能完全照搬美國的標(biāo)準(zhǔn)，但這對于思考我國幼兒教師教育如何進(jìn)一步改進(jìn)幼兒教師的普通知識結(jié)構(gòu)，無疑具有重要的借鑒意義。
(一)課程設(shè)置要重視普通知識的準(zhǔn)備
隨著社會的發(fā)展，幼兒教育向從業(yè)者提出了越來越高的要求。幼兒教師不能再僅僅滿足那種按部就班的幼兒園日常生活，而必須具有自我反思、自我開發(fā)的能力，成為一名能夠不斷自我完善的幼兒工作者。這種能力的獲得，要求幼兒教師具有較為廣博的知識準(zhǔn)備。從美國幼兒教師普通知識的標(biāo)準(zhǔn)來看，注意到了人文、自然、社會等知識領(lǐng)域的平衡，而不是只重視某一方面知識和技能的訓(xùn)練。相比較而言，我國目前占主流的幼兒師資培養(yǎng)的課程模式，比較偏重于藝術(shù)方面的知識和技能的教育，有些知識領(lǐng)域，比如美國所倡導(dǎo)的社會研究領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域等，被忽視了。這是我國幼兒教師教育改革所應(yīng)當(dāng)注意的。
(二)恰當(dāng)設(shè)定普通知識教育的標(biāo)準(zhǔn)
幼兒教師教育的普通知識標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)如何設(shè)定呢?一般而言，有兩種方法：一是以某一知識領(lǐng)域的基本概念和結(jié)構(gòu)為線索，確立哪些知識和技能是早期兒童教育專業(yè)的準(zhǔn)備者必須掌握的；另一種方法是以幼兒的發(fā)展需要為坐標(biāo)，描述某一知識領(lǐng)域滿足幼兒發(fā)展需要的準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)。前一種方法的困難在于如何準(zhǔn)確劃定哪些知識和技能是幼兒教師所必需的，因此，在制訂標(biāo)準(zhǔn)時難于操作。后一種方法雖然過于籠統(tǒng)，但能夠為幼兒教師教育設(shè)定相對的標(biāo)準(zhǔn)，具有較大的靈活性。美國幼兒教育協(xié)會就正是采用后一種方法，該組織提出的早期兒童教育專業(yè)準(zhǔn)備的普通知識教育標(biāo)準(zhǔn)，不是著眼于各個知識領(lǐng)域的基本概念、原理掌握的具體標(biāo)準(zhǔn)，而是圍繞早期兒童教育專業(yè)的候選者應(yīng)怎樣利用各個普通知識領(lǐng)域促進(jìn)幼兒的發(fā)展，來確定普通知識教育的標(biāo)準(zhǔn)。這一點，我國的幼兒教師教育可以借鑒。
(三)適當(dāng)掌握普通知識教育的層次
對于將來從事幼兒教育的候選者而言，他們必須具備范圍廣泛的普通知識，但不必是每一領(lǐng)域的專門家，這是由幼兒和幼兒教育的特點所決定的。因此，幼兒教師在普通知識準(zhǔn)備的層次、程度及水平方面，不應(yīng)太高、太專、太精，重點要在“博”上下功夫。這一點也體現(xiàn)在NAEYC的早期兒童教育專業(yè)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)中。該標(biāo)準(zhǔn)提出：幼兒具有廣泛的知識學(xué)習(xí)領(lǐng)域，因此，從事0到8歲早期兒童工作的教師，必須對廣泛的普通知識領(lǐng)域——包括：語言和讀寫能力、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、身體鍛煉和體育、科學(xué)、社會研究等都有一定程度的精通，但是，早期兒童教育專業(yè)的候選人不必成為各個知識領(lǐng)域的專家，但也不是僅僅儲存各知識領(lǐng)域的一些孤立資料，他們必須關(guān)注各知識領(lǐng)域的“宏大思想”(big ideas)、表達(dá)和研究的方法、主要學(xué)術(shù)科目的結(jié)構(gòu)。對早期兒童專業(yè)的從業(yè)者來說，他們不僅要知道每一個知識領(lǐng)域重要的是什么，而且要知道為什么是重要的，更為重要的是，他們必須將對普通知識領(lǐng)域的掌握同促進(jìn)幼兒的發(fā)展聯(lián)系起來。
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