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說(shuō)起分班，家長(zhǎng)印象比較深的是初、高中的分班。初中階段，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的入學(xué)摸底成績(jī)，劃分出重點(diǎn)、非重點(diǎn)兩類班級(jí)，針對(duì)不同的班級(jí)，老師的教學(xué)方式也存在著差異。

到了高中階段，還會(huì)在重點(diǎn)、非重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行文理科分班，這樣就能根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

你知道嗎？幼兒園也是需要分班的！‍

在大多數(shù)人的印象中，幼兒園是不需要分班的，隨機(jī)分配，保證班級(jí)人數(shù)平均就行了。但實(shí)際上，幼兒園在分班上也是有講究的。

班級(jí)里的孩子，會(huì)被幼兒園根據(jù)不同的特性進(jìn)行分配，這樣做才更有利于老師開展教育工作，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也有一定的幫助。

套路一：每個(gè)班的人數(shù)都差不多

大部分幼兒園在分班時(shí)會(huì)控制好每個(gè)的人數(shù)，有些幼兒園甚至在招生階段就開始控制人數(shù)，已達(dá)到保證每個(gè)班人數(shù)接近或相同的目的。

班上的孩子一樣多，不同班級(jí)老師的負(fù)擔(dān)就會(huì)控制在相同或接近的程度上，如果班級(jí)人數(shù)太少，老師在教學(xué)過(guò)程中就無(wú)法幫助孩子建立起集體觀念。

不利于孩子各方面能力的發(fā)展，如果人數(shù)太多，老師精力有限，難免存在照顧不過(guò)來(lái)的情況。

其實(shí)，園方這么做還有一個(gè)目的，家長(zhǎng)都希望孩子得到好的照顧，控制班級(jí)人數(shù)在同一水平線上，老師的服務(wù)狀態(tài)就會(huì)保持在比較平均的水平上。

這么一來(lái)，家長(zhǎng)就不會(huì)因?yàn)槔蠋煿ぷ髁坎煌�而有意見了，可以減少很多麻煩。

套路二：按出生日期進(jìn)行劃分

幼兒園招生，對(duì)孩子的年齡是有一定限制的，如果孩子在開學(xué)時(shí)間9月1日時(shí)，還不滿3歲，就要等到明年才能入學(xué)。

這就意味著，如果孩子在9月1日以后出生，需要等到3歲半才能入園，與那些9月1日之前滿3歲的孩子相比，這些孩子的年齡就要稍大一些。

大家可別小看這半年的年齡差，短短半年時(shí)間，孩子的心理發(fā)育、身體發(fā)育，以及各方面能力的掌握，足以拉開一定的差距。

為了避免一個(gè)班上孩子之間的差異較大，影響班級(jí)和諧、教育進(jìn)度，園方就會(huì)根據(jù)孩子的出生日期，以9月1日為界限進(jìn)行分班。

將該日期之前出生的孩子分到一個(gè)班，該日期之后出生的孩子分到一個(gè)班，這樣不同班級(jí)當(dāng)中，孩子的發(fā)育程度相近，老師的教育工作也更容易開展。

套路三：男生女生比例接近

最后一個(gè)套路：班級(jí)上要實(shí)現(xiàn)男女?dāng)?shù)量平衡，大部分幼兒園在招生過(guò)程中，會(huì)根據(jù)性別比例控制招收人數(shù)。

如果報(bào)名的男孩比較多，園方就會(huì)增加女孩的招收量，反之則增加男孩兒的招收量，總之就是要盡可能達(dá)到1:1的比例。

幼兒園階段對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是建立性別認(rèn)知的關(guān)鍵階段，如果班級(jí)內(nèi)男女比例不均，存在男孩較多或女孩較多的情況，就會(huì)影響到孩子對(duì)性別方面的正確認(rèn)識(shí)。

因此，考慮到這個(gè)因素，幼兒園才會(huì)在孩子性別比例上面做文章。

可見，幼兒園在分班方面還是有很多講究的，這樣做不僅可以讓老師更好地開展教學(xué)工作，同時(shí)還有利于孩子的成長(zhǎng)和生活。