新語境教育:打造中國(guó)原創(chuàng)幼教體系
近期社會(huì)各界對(duì)我國(guó)學(xué)前教育(包括3~6歲幼兒教育和3歲前的早期教育)表現(xiàn)出前所未有的重視。學(xué)前教育科學(xué)的教育目標(biāo)是什么?學(xué)前教育應(yīng)具備怎樣的先進(jìn)教育理念和教育內(nèi)容?學(xué)前教育科學(xué)的教育模式和教育策略是怎樣的?國(guó)際先進(jìn)的學(xué)前教育有哪些特點(diǎn)?
談到學(xué)前教育的重要性,學(xué)前教育專家殷教授表示:代表一個(gè)國(guó)家的人才培養(yǎng)核心水平的領(lǐng)域,不是大學(xué),也不是中小學(xué)而是學(xué)前教育。我們都知道幾千年前中華民族就有對(duì)“3歲看大,7歲看老”的人才培養(yǎng)觀的偉大認(rèn)知,學(xué)前教育是一個(gè)國(guó)家的文化,更是一個(gè)國(guó)家的文明。我們不能總是引進(jìn)外國(guó)的教育,我們不能總是把優(yōu)秀的孩子送去外國(guó)學(xué)習(xí),中華民族五千年的文明精髓和文化傳承要從學(xué)前開始。只有這樣,中華民族才能真正成為世界文化、文明的核心。
有學(xué)前教育專家也認(rèn)為,我們終極目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)現(xiàn)代化中國(guó)學(xué)生。也就是說我們要培養(yǎng)有服務(wù)精神、有創(chuàng)造能力、有世界眼光的一個(gè)中國(guó)娃。
當(dāng)前,中國(guó)學(xué)前教育事業(yè)正處在“粗放經(jīng)營(yíng)”向“精益管理”的過渡期,一邊是新建幼兒園的快速増長(zhǎng),一邊是老舊幼兒園的迅速淘汰。園所服務(wù)和產(chǎn)品的升級(jí),讓學(xué)前教育服務(wù)機(jī)構(gòu)面臨“引領(lǐng)”或“出局”的選擇。
在此背景下,家長(zhǎng)對(duì)高品質(zhì)幼兒教育的需求與優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾更加突出,優(yōu)質(zhì)學(xué)前數(shù)育資源需求的不斷升級(jí),讓中國(guó)學(xué)前教育亟需厚積大批腳踏實(shí)地的優(yōu)秀教育工作者和管理人才。
因此,新語境教育瞄準(zhǔn)國(guó)家社會(huì)需求脈搏,精準(zhǔn)把握專業(yè)人才的技能培養(yǎng),全面落實(shí)有關(guān)精神,建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),打造屬于新語境教育自己的品牌標(biāo)桿,著手落實(shí)解決“看一個(gè)高端幼兒園是否有高質(zhì)量的教育,可以看它是否鎖定兒童的身心發(fā)展規(guī)律,是不是真正培養(yǎng)成具有中國(guó)特色,符合未來社會(huì)更加國(guó)際化、科技化顯著特征的人才,而不是純粹的高收費(fèi)”為核心目標(biāo),解決高質(zhì)量、多元化學(xué)前教育需求等行業(yè)痛點(diǎn)。
在幼教專業(yè)方面,新語境教育有自己的一套成功體系,要各美其美,美人之美,美美與共,天下大同,既要尊重樹立自己本國(guó)的民族文化,同時(shí)又尊重吸取外國(guó)的優(yōu)秀文化。只有這樣才可以做到世界融合,天下融合,同時(shí)具有本土特色與中國(guó)式學(xué)前教育模式。
值得注意的是,新語境教育在加大力度感召吸引行業(yè)外人才和資本進(jìn)入學(xué)前教育事業(yè),加速優(yōu)化資源配置。優(yōu)化民辦幼兒園舉辦人的整體結(jié)構(gòu),讓一批真有教育情懷,腳踏實(shí)地,長(zhǎng)期堅(jiān)守的投資人、家長(zhǎng)成為幼兒園的新主人。同時(shí),新語境教育為學(xué)前教育事業(yè)孵化更多的服務(wù)公司,加大行業(yè)分工協(xié)作,教育需要一大批既有歷史觀,又有前瞻性的人才共同推動(dòng),讓幼兒園和托育中心的舉辦人在運(yùn)營(yíng)上不再困難重重。用創(chuàng)新、孵化、增加大量的就業(yè)崗位,讓部分供應(yīng)商、家長(zhǎng)和行業(yè)外人才,通過培訓(xùn)成為學(xué)前教育的后起之秀。加速學(xué)前教育行業(yè)去銷售化,取而代之的是有一技之長(zhǎng)、有專業(yè)能力的服務(wù)型人才,新語境教育認(rèn)為,具有時(shí)代感、超前性、科學(xué)性的專業(yè)服務(wù)才是市場(chǎng)需求的主導(dǎo)。
責(zé)任編輯:方有念
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