吉利學(xué)院：依托“臨床型”幼兒園探索幼兒教師培育新模式
添加時間：2022-10-24 瀏覽次數(shù)：
創(chuàng)辦實驗幼兒園、與80多家幼教機構(gòu)長期合作形成實踐教學(xué)幼兒園集群，吉利學(xué)院教育學(xué)院以《幼兒園實踐》課程為核心的實踐教育體系，為其學(xué)前教育專業(yè)的在校學(xué)生提供了真正參與到幼兒園教學(xué)實踐的機會，而這種幼兒園被他們稱之為“臨床型”幼兒園。
“必須讓學(xué)生不斷接觸真實的小朋友，在實踐中不斷磨煉、總結(jié)、反思、積累，才能培養(yǎng)出合格的幼兒教師。” 吉利學(xué)院教育學(xué)院教授邊保旗早在2015年就提出借鑒醫(yī)學(xué)院的培養(yǎng)模式，建設(shè)“臨床型”幼兒園的理念，并在此基礎(chǔ)上經(jīng)過7年的探索與建設(shè)，帶領(lǐng)教師團隊根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)“培養(yǎng)具有先進的教育理念，系統(tǒng)掌握學(xué)前教育理論、方法與技能，了解幼兒教育最新研究成果，能在各級各類幼教機構(gòu)從事教育、教學(xué)、管理等工作的復(fù)合性應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標，著力打造了以《幼兒園實踐》課程為核心的“全過程、全時段、全方位”實踐教育體系，并建構(gòu)了“雙指導(dǎo)、三滾動、四階段、五步驟、六模塊”的教學(xué)機制。
“雙指導(dǎo)”指大學(xué)教授與一線專家全程參與指導(dǎo)；“三滾動”指實踐過程中學(xué)生在“保育員”“配班老師”“主班老師”三個崗位上進行輪崗實踐；“四階段”指課程實踐由準備、實施、反思、再實施四個階段構(gòu)成；“五步驟”指在整個過程中提出“觀、思、問、做、評”五步實踐法，引導(dǎo)學(xué)生“看中學(xué)”“思中學(xué)”“問中學(xué)”“做中學(xué)”“研中學(xué)”，幫助學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我反思；“六模塊”指課程內(nèi)容由幼兒保育、教育教學(xué)、戶外活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育、職業(yè)倫理六個模塊構(gòu)成，每個模塊設(shè)計了循序漸進的實踐任務(wù)，每一個任務(wù)里，又設(shè)計了相應(yīng)的內(nèi)容，幫助學(xué)生明確每一次實踐的目的和內(nèi)容。
這種特色的教學(xué)模式得到了學(xué)生和用人單位的普遍認可。通過評教可知，95%以上的同學(xué)認為《幼兒園實踐》的課程模式新穎，教師設(shè)計的教學(xué)任務(wù)明晰、操作性強，能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。幼兒園認為該模式能更好幫助學(xué)生將理論和實踐融會貫通，能有效將專業(yè)知識與職業(yè)崗位聯(lián)系起來，提高學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力。
這也直接帶動了吉利學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)，許多學(xué)生畢業(yè)后進入北海幼兒園、外交部幼兒園、西城實驗幼兒園、101中學(xué)附屬幼兒園、四川大學(xué)第一幼兒園、成都第九幼兒園、金寶國際幼兒園、李躍兒芭學(xué)園等優(yōu)質(zhì)公辦、民辦幼兒園工作，受到用人單位的高度評價。
吉利學(xué)院教育學(xué)院的實踐教學(xué)體系，在不斷實踐過程中也形成了一系列的教學(xué)成果，其中《幼兒園家長會》《幼兒園親子活動》《幼兒園開放日》等案例入選教育部“家園共育活動企業(yè)生產(chǎn)性實際教學(xué)案例庫”。（吉文）
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