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朋友的孩子4歲，上中班了，還有一年馬上就要入學(xué)了。

前幾天聊天時，她跟我說有點焦慮，糾結(jié)現(xiàn)在要不要讓孩子提前學(xué)，比如給孩子補點語文、數(shù)學(xué)等方面的知識，別到時候上學(xué)了跟不上。

這個問題之前也和一些媽媽討論過，后來我請教了一位從事幼教和小學(xué)教育的朋友，她告訴我如下3點：

1

對于這個教育問題，應(yīng)該要拋開少數(shù)特殊情況，比如智力超常的孩子，討論的是大方向，也就是普通家庭孩子。

朋友說， 3-4歲的孩子，如果過度開發(fā)孩子的潛力，對其孩子以后的學(xué)習(xí)是不利的。朋友舉了個實際例子，當(dāng)時她所在的幼兒園只接收四歲以上的大齡兒童來學(xué)習(xí)識字，識數(shù)。

同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，5-6歲的大班孩子，只需要四歲孩子一半，甚至更少的時間就可以學(xué)會。而且學(xué)得開心。三四歲的孩子痛苦學(xué)習(xí)的那些東西，明明是可以大了一點就能很輕松學(xué)會的。

這時候，非�？简灱议L，他需要追蹤孩子，隨時更新自我，與時俱進(jìn)那么孩子3-4歲學(xué)習(xí)與6歲左右學(xué)習(xí)有何差別呢？

差別就在于以前是啟蒙誘導(dǎo)學(xué)習(xí)，還是灌輸性質(zhì)的。

有些孩子，自理能力很好，禮貌規(guī)則也懂，興趣愛好都廣泛。可在語文數(shù)學(xué)等方面式劣勢的，但是在后期的學(xué)習(xí)中，良好的習(xí)慣以及對新知識的興趣確讓他們成為最優(yōu)秀的，因為在整個學(xué)習(xí)過程中，到處都是積極向上和資源，而不是其他班級的那種想辦法哄著，管著。

2

一二年級，此時的孩子與孩子間差距并不大，（當(dāng)然還是要排除掉特別的，人的智商有差別的，沒有區(qū)別對待的意思，但是關(guān)于學(xué)習(xí)方面還是有的）。

基本上老師教的差不多，家長上點心。不會出現(xiàn)你考不及格我考雙百的情況，大部分都是80多90多，如果老師優(yōu)秀，基本上都是90以上，因為這些是正常智商的孩子可以掌握的。

但是，三四年級開始，邏輯思維就開始多了起來，分水嶺就出現(xiàn)了。

此時過早學(xué)習(xí)的弊端就出來了。

在條件允許下，是否會過早的送入幼兒園，其次是，是否過早的強硬的去讓孩子學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)類的。

早學(xué)習(xí)是對，但是要看學(xué)的是否和年齡段對應(yīng)。是否符合孩子心里發(fā)展規(guī)律。

朋友說，她當(dāng)時所在的幼兒園，老師只要是家里條件允許，都讓孩子四歲以后再上，拼音和書數(shù)學(xué)，也是學(xué)習(xí)一些對小學(xué)一年級有點幫助的就行，沒有加入復(fù)雜的計算，并且不對其他做什么要求，比如背誦方面。

3.

再說到逆襲，孩子的差別不大，甚至劣勢會有一些。

過早用力開發(fā)的孩子，這些孩子對于新事物探索和整天興致勃勃的精神，就是他們后來逆襲的資本。

很多都是四五六年級，就慢慢變得優(yōu)秀了。也有些是小學(xué)中等偏上，但是到了初中逆襲的。

這時候，家長能否在大環(huán)境下依然堅持初心，或者在了解教育方面的信息之后，依然能選擇對于孩子長遠(yuǎn)有利的決定就很重要了。

我孩子馬上要上初中了，我也怕我會慢慢的妥協(xié)與和別人的攀比，所以我給自己一個時刻提醒，要看孩子一年或者兩年的表現(xiàn)，而不是一個星期或者一個月的短期表現(xiàn)，不要那么焦慮，攀比和面子與孩子的開心相比，健康，長遠(yuǎn)利益一文不值。另外我覺得如果自己孩子優(yōu)秀于別的很多孩子，可以給孩子一到三個月時間讓孩子去接觸新的事物，如果沒有特別感興趣或者有特別表現(xiàn)就不要強求。

想想我們小時候是不是理想夢想很多個，感興趣的是不是很多。那么就讓孩子多多的夢想，多多的興趣哪怕短暫也沒有關(guān)系，總能在這里面經(jīng)過學(xué)校，家庭，社會的作用找到自己真正想要的。而不要去折斷了翅膀，堵了萬千條路，只推著孩子走了其中一條我們家長也不敢保證的所謂光明大道。

特別想提醒的是，千萬不要有反正我能費心的都費心了。你學(xué)不好我也沒辦法這種甩鍋心態(tài)。

你要不斷學(xué)習(xí)，和孩子一起進(jìn)步，你不愿意去學(xué)習(xí)怎么陪伴孩子健康快樂成長，讓他成為一個優(yōu)秀的人？

總之，何去何從，要根據(jù)自身情況，進(jìn)行選擇。