張靜：“給孩子一個被允許的童年”
添加時間：2024-2-26 瀏覽次數(shù)：
“確實很感慨，我們走得快一點，走在前面一點，能夠幫到更多的園所和教師共同成長，對大家來說是責任也是使命。“
行穩(wěn)致遠，“靜”而有為 ，在幼教事業(yè)的道路上張靜從名院長工作室再啟程；傾聽孩子，守護童真，給孩子一個被允許的童年依然是她不變的初心和守望。
落子的瞬間是無悔
96年師范畢業(yè)后，張靜就進入了湖南大學從事幼教工作，孩童們天真無邪的笑容是旋開她心門的鑰匙，在朝夕相伴間埋下熱愛的種子。
與孩子們的交往真切而單純，曾在幼兒園學習過的一位小朋友，在長大后仍記得園長陪伴她閱讀、游戲的情景。幼兒園里的小事，在張靜眼中卻是關系孩子們成長的大事，每個細節(jié)都可能成為孩子們一生中寶貴的記憶。從日常生活的照顧到一日活動的精心組織，她始終用心去感受、去實踐，努力將每件小事做好、做實。區(qū)域活動，便是她將小事做好第一步。
2012年，張靜開始了幼兒園班級主題區(qū)域活動的實踐研究，2019年，承擔湖南省教科院幼兒園“班級主題區(qū)域活動”游戲試點工作，在此期間，她主持了《兩基多維：主題背景下幼兒園班級區(qū)域活動的常態(tài)化探索》課改項目，最終獲得了湖南省第五屆教育成果獎一等獎，在這個過程中，“實實在在把事情做實做好”印刻在十年探究的軌跡中。
試點工作是一個實踐、反思、再實踐、再調(diào)整的過程，需要投入大量的時間和經(jīng)歷。張靜記得在2019年實踐成果向全國推廣的那一年，團隊中沒有一個人是在晚上9點前下班的，“和團隊一起扎扎實實把區(qū)域活動做實和做精，是當時唯一的想法。”
以往的集體教學方式，幼兒的個體差異沒有得到關注，高控的師幼關系，都是當時學前教育的普遍現(xiàn)狀。張靜主持的課改項目一脈相承了湖南大學研究型高校的特點，探索出了一整套通俗易懂可借鑒的框架模式，既為湖南大學教職工子女提供優(yōu)質(zhì)的學前教育服務，又引領了全省的幼兒園區(qū)域活動實施。
“湖南大學幼兒園的‘區(qū)域活動’凸顯兒童的本位主義，活動區(qū)域和材料都是開放陳列在活動室的四周，孩子們可以自主決定在哪里玩、和誰玩以及怎么玩。教師極少干預，更多的是以材料提供者和游戲支持者的身份參與其中，關注每名幼兒表現(xiàn)出的興趣和需要”。張靜說。
給孩子被允許的童年
2020年張靜初任園長，就接受了教育部安吉游戲實踐與推廣的任務，既興奮又有壓力。
幼兒園身處核心景區(qū)，園區(qū)內(nèi)建筑都是省級文物重點保護對象，可拓展的游戲空間非常有限，怎么辦？秉承“兒童視角”，孩子們給出了答案。
“我們帶著孩子滿園的尋找，看哪里他們覺得還可以玩，哪里還想玩�！碑敃r天井遍布綠植，孩子們就躍躍欲試，于是地面、頂部的規(guī)劃以及材料的準備，全部由孩子設計。記得建設第二塊天井時，還有一個有意思的小插曲。孩子們意見不一，一組建議將場地分割添置設施，另一組建議將兩塊場地打通，幼兒園索性開了一場辯論會，經(jīng)過辯論，最終孩子們投票贊成將兩塊場地打通，形成一個更大的活動空間，并添置一個可攀爬的玩具�！霸谧灾饔螒驅嵺`過程中，我們始終秉承‘孩子的游戲孩子做主’，所以，凡是孩子能想的都讓他們自己想，凡是孩子能做的都讓他們自己做，孩子感覺到自己被允許、被尊重、被理解，滿滿的成就感。”
在湖大幼兒園中，孩子們做許多事情都是可以被允許的。比如說在下雨天出去玩，或者不想活動時，孩子們可以選擇在旁邊休息或發(fā)呆。張靜園長常說：“被允許的童年治愈一生，我想讓孩子們自由、快樂地享受成長”。但是放手游戲并不是放任不管，而是將教育目標與價值融入到游戲、環(huán)境和材料中。
一日活動各場域中的一對一傾聽是特色更是亮點�！拔覀儗ⅰ畠A聽兒童’ 常態(tài)化地貫穿于一日生活各環(huán)節(jié)和游戲始終，不限于口頭語言表達，接納兒童運用多種富有創(chuàng)造性的方式呈現(xiàn)觀點和經(jīng)驗。”不僅如此，還采取一班一策的方式，保障每個孩子每天一個擁抱、一個微笑、一次傾聽。從入園到離園，孩子們的表達和表現(xiàn)都被“看到”和“聽到”。進入園區(qū)，走廊、樓梯間、教室墻裙，全是孩子們各種方式的表征，圖文并茂、前書寫、思維導圖等記錄著成長的每一個珍貴的瞬間，依托數(shù)智賦能，把活動圖片、視頻、文字上傳在云端，掃一掃二維碼即可和家長們分享。
從名園長工作室再出發(fā)
三年時間張靜從新手園長到名園長，成立了園長工作室，形成了1+10+40“雁”陣卓越園長培養(yǎng)梯隊。身負重任，欣喜之余不免有一些壓力�！耙皇枪ぷ鲏毫�，身兼數(shù)職，時間和精力上都有沖突，需要很好地去適應。二是團隊培養(yǎng)，團隊成員來自14個地州市，時間空間、發(fā)展層級都需要關注�！�
盡管任務艱巨，時間緊張，張靜園長依然滿懷激情與決心，致力于推動幼教事業(yè)的發(fā)展。
在她的帶領下，名園長工作室承擔了多項省級活動，經(jīng)常開展送教下鄉(xiāng)活動，為薄弱地區(qū)的幼兒園提供重點結對幫扶。她深知，對于那些渴望學習與進步的老師們，工作室的送教幫扶活動就像雪中送炭。
鳳凰縣沱江鎮(zhèn)文昌閣幼兒園，對幼兒自主游戲有著濃厚的興趣，但苦于沒有理念指導，游戲開展遭遇困境。于是，張靜園長帶領團隊走進園所，以“診斷+引領”的方式，與老師們進行深入交流和討論。從理念到行動，幫助園所和教師解決自主游戲開展中的實際問題，讓教育實踐真正落地。
“確實很感慨，我們走得快一點，走在前面一點，能夠幫到更多的園所和教師共同成長，對大家來說是責任也是使命，工作室成員也特別有成就感�！睆堨o說。
對于那些難以外出學習的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和農(nóng)村幼兒園的老師，張靜園長特別關注他們的需求。為了滿足這些老師們的學習愿望，名園長工作室采用線上公益性講座的方式，向全省的老師進行直播。這一舉措極大地擴大了輻射范圍，讓更多的老師受益。
23年10月27日，湖南大學幼兒園、張靜名園長工作室共同承辦的“2023年全省幼兒園游戲活動典型優(yōu)秀案例分享暨研討活動”線上線下同步舉辦，線上的觀摩點擊率約達到15.9萬次，通過優(yōu)秀典型案例分享，向全省匯報成果，展示可操作的試點經(jīng)驗。
對張靜來說，這既是以往的工作的完美句號，也是開啟下一階段的序章。她將繼續(xù)以卓越的領導力引領幼教事業(yè)的發(fā)展，點燃幼兒成長的希望之火。
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