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“幼小銜接”是兒童成長路上的重要階段，對兒童后繼學習與健康成長具有重要作用�！督逃�部關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》印發(fā)以來，濟南市歷城區(qū)鋼城幼教集團一直關(guān)注幼兒的持續(xù)發(fā)展，把幼小銜接活動貫穿于幼兒園的一日生活和游戲中，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、日常生活管理等途徑，促進幼兒身心發(fā)展，幫助幼兒順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡，為孩子順利進入小學和個體的發(fā)展創(chuàng)造了可能性。幼小銜接是一個全新的開始，回歸教育本真。聽，孩子成長的聲音！

多方聯(lián)動，共話銜接策略

（一）成立學研共同體

鋼城幼教集團奧東園與小學組成學研共同體，制定幼小雙向銜接計劃，進行區(qū)域內(nèi)幼小銜接聯(lián)合教研，達成幼小銜接教育共識。

（二）梳理問題，明晰理念

梳理家長在幼小銜接中的困惑、需求，通過召開家長會、開展家長課堂等形式，宣傳科學的幼小銜接知識。

將幼小銜接融入幼兒一日生活

根據(jù)“雙向銜接計劃”，鋼城幼教集團在一日生活中注重身心準備、生活準備、社會準備和學習準備幾方面的有機融合和滲透，緩解銜接坡度。

（一）身心準備

親身體驗，激發(fā)向往之情。近距離參觀小學，如：觀看升旗儀式、參加小學開學典禮、參與大課間活動、體驗小學課堂等，孩子們親眼觀看、親耳聆聽、親身體驗，真實的了解著即將開始的小學生活，激發(fā)了對未來小學生活的向往。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造良好氛圍。創(chuàng)設(shè)幼兒園與小學銜接的環(huán)境，完成小學調(diào)查表、繪出并說出心目中的小學等方式，讓孩子們更全面深刻地感受到了小學與幼兒園不同的學習氛圍，激發(fā)了孩子們對小學生活的向往和想做小學生的愿望。

例如，創(chuàng)設(shè)小學相近的班級環(huán)境和環(huán)創(chuàng)，教室布置上有規(guī)則一些，桌椅的擺放盡量整齊，環(huán)境創(chuàng)設(shè)在色彩鮮艷的基礎(chǔ)上，適當?shù)暮啙嵜烙^，突出培養(yǎng)“我是值日生”等責任意識的文化。

開展“探秘小學”項目學習，解開心中“小問號”。進行《開學第一課》、《男孩、女孩大調(diào)查》、《我心目中的小學》等一系列的項目式學習，家園共育，探秘小學。

幼兒園：每天在這類游戲活動中生活

小學：以學業(yè)為主，每天穿校服、戴紅領(lǐng)巾

幼兒園：男孩女孩分開上廁所，不分廁所

小學：男女生分廁

幼兒園：有很多種玩具

小學：有高高的樓房，操場很大，跑道很長

（二）生活準備

在一日生活中幫助幼兒逐步學會根據(jù)自己的需要喝水、入廁，根據(jù)天氣變化和活動需要增減衣物，提高自我服務的能力和意識；引導幼兒承擔適當?shù)膭趧尤蝿�，開展小小值日生和小班長的活動，引導幼兒學習尊重身邊的勞動者，珍惜勞動成果；家園共育調(diào)整幼兒的休息時間，早睡早起，做時間的小主人。

（三）社會準備

繪本閱讀涵養(yǎng)品格。借助繪本如《大衛(wèi)，上學去》、《在教室說錯了沒關(guān)系》、《我上一年級了》等，在潛移默化中幫助孩子養(yǎng)成愛交往、積極勇敢、守規(guī)則、講誠信等良好品質(zhì)。

“任務小達人”促進好習慣養(yǎng)成。幼兒運用繪畫的方式自主記錄每天的小任務，在父母的陪伴下認真完成小任務，內(nèi)容涉及但不僅限于生活自理能力、良好生活習慣、閱讀小達人、記錄小達人、運動小達人等等。通過爭做“任務小達人”，促進好習慣養(yǎng)成。

（四）學習準備方面

培養(yǎng)閱讀興趣。通過開展“講故事大王”等活動，引導幼兒復述、續(xù)編、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)閱讀興趣。

培養(yǎng)前書寫興趣。學習用畫筆表征故事，記錄游戲，培養(yǎng)前書寫興趣。

尋找名字的來源——我的名字調(diào)查記錄表

我的名字：繪畫表征

養(yǎng)成良好學習習慣。引導幼兒學習良好的坐姿和握筆姿勢，培養(yǎng)整理書桌、物品的好習慣。

鋼城幼教集團秉承愛與尊重，給孩子足夠的耐心和支持，幼兒園、學校、家庭、社會通力合作，多方聯(lián)動，樹立正確的兒童觀、教育觀、發(fā)展觀，幫助幼兒科學做好“幼小銜接”。