淺析幼兒園如何做好幼小銜接工作
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幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折期。幼兒園和小學(xué)教育的最大區(qū)別在于幼兒園的基本教育模式是游戲模式，而小學(xué)是課堂模式，這種差異的存在形成了幼小銜接中的坡度。要想做好幼小銜接，需要幼兒園、學(xué)校、家庭共同重視、努力配合，確保兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園向小學(xué)生活過(guò)渡，為兒童后繼學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
一、做好入學(xué)準(zhǔn)備教育
逐級(jí)遞進(jìn)，制定幼小銜接主題活動(dòng)。依托《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，我們制定小、中、大班逐級(jí)遞進(jìn)的幼小銜接主題活動(dòng)，設(shè)計(jì)了趣味閱讀月、自理能力培養(yǎng)月、心理準(zhǔn)備月等活動(dòng)，并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)細(xì)化活動(dòng)內(nèi)容。例如，在培養(yǎng)閱讀能力方面，小班包括繪本故事、動(dòng)畫(huà)投影等；中班包括看故事說(shuō)故事、故事話(huà)語(yǔ)模仿等；大班包括我是“故事王”、小小故事本等。
發(fā)揮本園優(yōu)勢(shì)，研究制定有效實(shí)施路徑。根據(jù)設(shè)定的主題活動(dòng)，結(jié)合一日保教和游戲活動(dòng)，研制小、中、大班幼小銜接實(shí)施路徑表。例如，我們對(duì)初入園新生自理能力進(jìn)行抽樣調(diào)查，針對(duì)小班自理能力弱、入園困難等問(wèn)題，開(kāi)展“我是媽媽小幫手”“自己的事情自己做”主題活動(dòng)，提高幼兒的自理能力。
評(píng)價(jià)激勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的積極性。幼兒園設(shè)置專(zhuān)屬獎(jiǎng)狀和徽章，達(dá)到一項(xiàng)能力的幼兒可獲得小能手粘貼，達(dá)到三項(xiàng)能力的幼兒獲得小明星獎(jiǎng)狀，如果設(shè)定項(xiàng)目都能完成則獲得小達(dá)人徽章，通過(guò)這種晉級(jí)和獎(jiǎng)勵(lì)的形式，提升幼兒參與活動(dòng)的興趣。
二、家園協(xié)同賦能增效
設(shè)置專(zhuān)家課程，消除家長(zhǎng)疑慮。針對(duì)幼小銜接方面的問(wèn)題，我們通過(guò)座談、問(wèn)卷、家訪(fǎng)等形式，了解家長(zhǎng)的焦慮和需求，邀請(qǐng)專(zhuān)家入園開(kāi)展專(zhuān)題講座。此外，我們依托線(xiàn)上家長(zhǎng)網(wǎng)校，針對(duì)新生、小班、中班、大班四個(gè)不同階段，定期向家長(zhǎng)推送家庭教育課程。
開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)沙龍，交流育兒妙招。根據(jù)幼兒不同年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)及家長(zhǎng)問(wèn)題需求，以小、中、大班為單位開(kāi)展家長(zhǎng)沙龍。例如，針對(duì)大班家長(zhǎng)對(duì)于幼小銜接的困惑，開(kāi)展“畢業(yè)生家長(zhǎng)介紹如何幫助孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活”沙龍活動(dòng)，邀請(qǐng)畢業(yè)生家長(zhǎng)交流幼小銜接方面的經(jīng)驗(yàn)。
組織家長(zhǎng)駐園，理解保教理念。幼兒園將每周三作為家長(zhǎng)駐園日，駐園家長(zhǎng)參與幼兒半日生活、日常管理、游戲教研的全過(guò)程，了解幼兒的生活、學(xué)習(xí)情況。
建立評(píng)價(jià)機(jī)制，提高家長(zhǎng)參與積極性。幼兒園建立家長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，以家長(zhǎng)網(wǎng)校學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)分享、家園互動(dòng)活動(dòng)等為抓手，設(shè)置學(xué)習(xí)型、經(jīng)驗(yàn)型、成長(zhǎng)型、分享型、支持型、參與型、榜樣型家長(zhǎng)，根據(jù)家長(zhǎng)參與頻率與成效頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)狀或徽章，提高家長(zhǎng)參與積極性。
三、培養(yǎng)幼兒綜合能力
相比幼兒園生活，小學(xué)生活獨(dú)立、自主、多樣化。為了順利開(kāi)啟嶄新的校園生活，家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子參加一些社會(huì)活動(dòng)，減少孩子對(duì)陌生事物的畏懼心理，讓他們與不同年齡段的人交流相處，形成一定的人際交往能力。
幼兒園可以開(kāi)展一些培養(yǎng)兒童表達(dá)能力的活動(dòng)，使兒童在活動(dòng)中不僅可以與同齡人交流合作，還能加強(qiáng)與教師的溝通，鍛煉人際交往能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。這對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)是非常重要的，他們進(jìn)入小學(xué)后，每天都面臨著與同學(xué)、老師交流溝通，如上課回答問(wèn)題、小組討論，日常值日、課間活動(dòng)等。教師可針對(duì)學(xué)生的年齡及性格特點(diǎn)，適當(dāng)安排小組活動(dòng)、全班活動(dòng)和課后交流等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
四、把幼小科學(xué)銜接融入幼兒生活
入學(xué)準(zhǔn)備教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師應(yīng)珍惜幼兒成長(zhǎng)的每個(gè)瞬間，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，幫助幼兒做好身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)4個(gè)方面的準(zhǔn)備。
小班階段，我們?nèi)谌肷盍?xí)慣、自理能力和社會(huì)適應(yīng)等，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒常規(guī)習(xí)慣的初步養(yǎng)成，通過(guò)一日活動(dòng)八大環(huán)節(jié)：入園好時(shí)光、趣味來(lái)盥洗、溫馨進(jìn)餐點(diǎn)、科學(xué)來(lái)飲水、輕松如廁去、甜蜜午睡時(shí)、運(yùn)動(dòng)懂自護(hù)、幸福離園時(shí)，為幼小銜接打下良好的基礎(chǔ)。
中班階段，我們進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)以及與人交往的能力。在自主游戲中，為幼兒提供交流、交往的平臺(tái)，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。
大班階段，除了參觀小學(xué)之外，我們還開(kāi)展了“對(duì)話(huà)小學(xué)”“友誼辯論賽”等有針對(duì)性、趣味性的銜接活動(dòng)。例如，我們開(kāi)展“21天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣”活動(dòng)，確定了“今天我值日”“圖書(shū)管理員”“小小記事本”等習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)與服務(wù)他人的能力。班級(jí)開(kāi)展了“我的班規(guī)我來(lái)定”活動(dòng)，由幼兒自主商議，制定班級(jí)規(guī)則，提高幼兒的自我管理能力和自律性。
總之，做好幼小銜接工作需要幼兒園、學(xué)校、家庭緊密協(xié)作，共同提高兒童各方面的能力，做好幼兒心理、生活、學(xué)習(xí)等方面的入學(xué)準(zhǔn)備，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的期待和向往，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。
作者： 興義市云南路中心幼兒園 方亞
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