關注幼教大環(huán)境，關愛幼兒小心靈｜一文讀懂灣區(qū)學前教育園長論壇！
添加時間：2024-3-25 瀏覽次數：
3月16日，同文教育集團攜手羊城晚報共同舉辦教育新說x教育領航者同學會丨學前教育突圍之道·2024灣區(qū)9+2城市群學前教育園長論壇，邀請學前教育的專家和名園長相聚廣州，聚焦學前教育熱點話題展開深度分享與討論，探尋教育生態(tài)變革之路。
這是一次聚焦“大”與“小”的行內盛會：說其“大”，因不少與會嘉賓都是行內大咖，關注學前教育大環(huán)境、大生態(tài)，關乎行業(yè)生存，論述宏觀且深刻；說其“小”，是因洞察幼教行業(yè)細微之處，觸及孩子的喜怒哀樂、幼小心靈。
中國當代教育名家吳穎民提到，當下，學前教育既有大好形勢，因為國家高度重視，正大力推行學前教育的普惠行動，同時，也面臨人口增長變緩、出生率下降形勢下生源不足的新挑戰(zhàn)。在當前背景下，此次論壇研究討論學前教育面臨的形勢、困難、挑戰(zhàn)等問題，非常必要且及時。
主辦方負責人表示，這是一次“雙品牌”的護航，聽眾收獲了滿滿當當關于學前教育改革的新思路，以及關注幼兒成長的新視角。
值得一提的是，論壇現場，廣州同文教育研究院、羊城晚報教育發(fā)展研究院共同牽頭，啟動了《2024大灣區(qū)學前教育行業(yè)發(fā)展趨勢藍皮書》的編撰工作。華南師范大學鄭福明教授及其團隊將參與編撰，并呼吁大灣區(qū)的園長一起來書寫學前教育行業(yè)調研報告，為學前教育行業(yè)提供更多前沿、夯實的數據參考和理論支持。
談招生：提高幼兒園含金量是招生之本
今年3月，教育部新聞發(fā)布會中提到，2023年，全國幼兒園數量為27.44萬所。和去年相比，大幅減少了1.48萬所。
在這風起云涌的時代，學前教育如何在社會變革中突圍？“大浪淘沙、優(yōu)勝劣汰是歷史規(guī)律。要在機遇中求發(fā)展，在挑戰(zhàn)中求突破，高質量發(fā)展是必然的選擇�！比A南師范大學教育科學學院學前教育系副教授鄭福明說。
廣東碧桂園學校副校長、PYP幼兒園園長張軍表示：“面對學前教育發(fā)展的困境，要善于運用逆向思維，這樣才能走出‘死胡同’，因為逆向思維的最大好處是避免自以為是的創(chuàng)新，回歸事情的本質。思考問題時換個角度，困境本身就是出路。”
張軍舉例，很多幼兒園在招生宣傳時著重介紹園區(qū)條件、教師資源等因素，效果平平。而使用“黃金圈思維”，由內向外傳達“幼兒園希望培養(yǎng)下一代的精英，采用中西合璧的方式培養(yǎng)孩子的積極性，鍛煉孩子終身學習的能力，使之成為能夠改變世界的精英人才”，這種說法更具說服力。
張軍強調，招生很重要，“留生”更重要。教育品牌宣傳最根本途徑還是家長口碑，“打鐵還需自身硬”，提高幼兒園的含金量是招生之本，提高家長滿意度是招生之重，提高知名度是招生之術。在注重招生數據的同時，也要追蹤學生和教師的流失數據。
而在上海世外幼教集團直屬園園長周玉堅看來，了解家長在想什么更容易達成家園一致，“市場洞察讓我們更清楚地知道我們站在什么位置，目標客戶到底是誰。厘清定位和品牌，生成自己的組合營銷方法，這樣才讓我們‘打’得更精準。因此，了解與滿足家長的需求，畫出客戶畫像，明確自身的優(yōu)劣勢對于幼兒園來說非常重要�！�
“首先我們要清楚為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，其次課程建設十分重要，夯實課程建設同時發(fā)展個性化教育，就能讓孩子學得有趣�！比A外PIEP愛培幼兒園創(chuàng)園園長范玉梅主張，在核心競爭力、加強教育資源整合與加強創(chuàng)新三個方面做加法，在教育焦慮、降本增效、減少內耗與內卷上做“減法”�！霸搧淼臅r代會來，一些幼兒園的關閉也會帶來機遇，不用焦慮�！倍跍p少無效投入和管理成本的基礎上提高效率，減少無意義的消耗和內卷也十分關鍵。
談未來：把更多精力放在情感教育、心理健康教育上
幼兒園的一天會有大量的游戲設置，孩子們天天在幼兒園里玩得很快樂，但孩子們會有什么樣遞進式的發(fā)展？是不是為未來做好了準備？在AI快速發(fā)展的今天，教育思維模式又應發(fā)生怎樣的轉變？
在廣州大學教育學院學前教育改革與發(fā)展研究中心主任、中國學前教育研究會教師發(fā)展專業(yè)委員會副主任葉平枝看來，當教育走向高質量的時候，課程應該被重視，因為課程是實現教育目標的橋梁手段。
葉平枝認為，學前教育的突圍應緊扣高質量發(fā)展，而高質量發(fā)展的核心是學前教育的專業(yè)競爭力，而核心中的核心，則是園長領導力和園本課程——園長的領導決定了幼兒園的領航者會把我們領向何方，園本課程決定了幼兒園培養(yǎng)出什么樣的人才。
而另一方面，園本課程決定了孩子的發(fā)展，決定了老師的培養(yǎng)，也決定了家園共育、教研和科研。葉平枝建議，各個地方資源、文化不同，老師和孩子的發(fā)展水平也不同，因此每個幼兒園就需要根據自己的特點尋找和制定自己的園本課程和文化。
創(chuàng)新，是學前教育高質量發(fā)展的必經之路。華南師范大學教育科學學院學前教育系副教授鄭福明認為，區(qū)別于計算機，最能體現人類獨特性的是情感、思考和創(chuàng)造，是對生活和探究的熱情、發(fā)現問題的能力和解決問題的視角。在今天，學前教育要把更多精力放在情感教育、心理健康教育上�！爸挥袑⒑⒆优囵B(yǎng)成為大寫的‘人’，才具有創(chuàng)新的熱情和能力，這就是‘立德樹人’的根本意義�！�
在香港學堂幼小學部校長Virginia Hunt看來，未來世界充滿著各種各樣的挑戰(zhàn)和機遇，學生們需要具備批判性思維、創(chuàng)新能力和包容他人的意識�！艾F在是一個信息多元化的時代，教師不再是信息的給予者，而是思想的促進者，要培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。”最后，學前教育機構要承擔起關懷的責任，它幫助激發(fā)學生的興趣，促進他們更好地發(fā)展�！拔蚁Ｍ⒆觽兛偸浅錆M熱情，找到他們的幸福，并使之成為他們的興趣�！盫irginia Hunt說道。
國際文憑組織（IBO）中國業(yè)務發(fā)展經理朱春鳳介紹到，國際文憑組織（IB）的目標是培養(yǎng)勤學好問、知識淵博、富有愛心的年輕人，他們通過對多元文化的理解和尊重，為開創(chuàng)更美好、更和平的世界貢獻力量。朱春鳳認為，我們培養(yǎng)的人要面向未來的世界，要回歸到真實，和社會緊密連接。
談心商：想要孩子心商高，先要媽媽心商高
相較智商、情商、財商、逆商等廣為人知的概念，代表心理狀況的“心商”，顯得有些小眾。不過，在學生心理問題愈發(fā)嚴峻的當下，探討學齡前孩子的心商，極具現實意義。
在論壇思辯環(huán)節(jié)，現場六位幼教、普教從業(yè)者圍繞“何謂心商，如何引導孩子走向自己”，展開了精彩的思辯，加之三位導師干貨滿滿的點評，這場思辯環(huán)節(jié)格外有料、有趣、有爆點。
香港浸會大學社會工作實踐與精神健康研究中心副主任蘇細清博士指出，情緒教養(yǎng)是一切教育的基礎。穩(wěn)住情緒，是教育的第一步。當孩子穩(wěn)住了自己的心情，他們的大腦才有空間去學習新事物（接受教育）。
思辯過程中，6位幼教、普教從業(yè)者從個人教學經驗和生活感悟出發(fā)，各抒己見：
廣州市越秀區(qū)東方紅幼兒園園長林舉卿直言：“想要孩子心商高，先要媽媽心商高。”在她看來，一個樂觀平和、智慧的媽媽，無疑讓孩子無論走向何處，都有溫暖的支撐作港灣。
中共廣東省委機關幼兒院院長潘虹認為，想要給孩子更高的心商，首先要給孩子們“辦法總比困難多”的信心，對內讓孩子們建立強大的自我，在遇到委屈、憤怒時，能通過安全的方式，疏導自己的情緒；對外也要學會理解他人、互換角色，理解對方的立場，學會溝通，更好地接納對方。
廣州市清華附中灣區(qū)學校小學部校長王健談到，幼小銜接課題中最令人頭疼的，是小學一年級新生的情緒管理問題。面對新環(huán)境的不適、與父母的分離焦慮、交友問題、接觸新學科等各種因素，往往給孩子們帶來各種情緒。清灣小學部編繪相應的情緒管理課程，通過彩色社區(qū)教室等環(huán)境創(chuàng)設和活動式的課程，幫孩子建立安全感，激發(fā)好奇心。此外，通過開設心理游戲小課堂，讓孩子在游戲角色扮演中，逐步形成一種正確的自我評價。
廣州市天河區(qū)童莘幼兒園園長彭珍梅分享了自己的做法：通過繪本游戲幫助孩子去認識、命名情緒；幫助孩子建立自我的認知，升入中班后，鼓勵孩子們整理自己的一日生活。她認為，成人應該尊重、接納孩子的所有情緒，進而引導、示范給孩子看，如何表達、管理情緒。
合景教育集團學前教育總監(jiān)唐娟提到，當前青少年抑郁問題日益嚴重，心理問題或有繼續(xù)低齡化的趨勢。她認為，心商培養(yǎng)應成為教育理念的新課題。
廣州華外同文外國語學校專職心理教師、美國哈佛大學教育碩士殷雨萱認為，無論是心商或者社會情感技能是一個孩子，也是成年人我們每一個社會公民都需要培養(yǎng)和發(fā)展的一種心理綜合能力，“早期的情緒學習、情緒適應可以幫孩子在后面更好融入幼兒園、小學環(huán)境，跟身邊人建立親密的關系，能夠幫助孩子更好地發(fā)展出積極健康的心理。”
思辯現場，6位“同學”暢所欲言，3位導師更是金句頻出，不時引發(fā)臺下叫好聲一片、掌聲陣陣。
鄭福明直言：“母親的心理問題往往來源于父親，一個男人最大的成功就是讓老婆開心！家庭關系好了，家庭教育才有基礎�！�
蘇細清博士根據自己數年的科研結果告誡父母，“焦慮絕對養(yǎng)不好孩子”。
作為華附老校長，吳穎民閱生無數，他發(fā)現，無一例外，優(yōu)秀的學生都有溫馨民主和諧的家庭。如何給孩子民主和諧的家庭環(huán)境，如何建立恰到好處、正確的期望值，如何識別孩子的情緒根源，是父母、師者的重要一課。
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