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個(gè)人認(rèn)為，學(xué)校本應(yīng)是純潔而美好的象牙塔，是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，是培養(yǎng)祖國(guó)棟梁的地方，還應(yīng)是傳播正確三觀、弘揚(yáng)道德文明的修身之所�？墒�，不管哪行哪業(yè)，似乎都有陰暗的一面，都有潛在的規(guī)則。

當(dāng)教育行業(yè)注入了商業(yè)化性質(zhì)，便也逃不過(guò)在商言商的規(guī)則。當(dāng)教育存在官本思想，便也有了官僚主義。當(dāng)教育存在資源的分配不均，那也不可避免階級(jí)產(chǎn)生和等級(jí)觀念。所以，社會(huì)發(fā)展的不同階段，教育也是隨之衍生去適應(yīng)社會(huì)規(guī)律。反之，教育衍生出的各種問(wèn)題、新的情況又會(huì)去影響到當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境，以及社會(huì)的發(fā)展。

我們學(xué)習(xí)歷史就知道，歷史的規(guī)律總是隨著它客觀的事實(shí)，主流價(jià)值觀作為方向?qū)�向�?dāng)時(shí)的時(shí)代環(huán)境，教育及思想是會(huì)影響社會(huì)的發(fā)展。先秦時(shí)期的百花爭(zhēng)鳴，春秋戰(zhàn)國(guó)那個(gè)時(shí)代的文化、思想是開(kāi)放、相互兼容的，最后才奠定了秦國(guó)統(tǒng)一中國(guó)的文化、思想基調(diào)，幾千年的封建王朝都是以獨(dú)尊儒術(shù)為主流，其它的思想一起兼容發(fā)展。

可見(jiàn)，統(tǒng)治者要維護(hù)王權(quán)，那就得統(tǒng)一思想，因此誕生教育機(jī)制，為培養(yǎng)符合國(guó)家的、能為之所用的人才服務(wù)王權(quán)。在每一段國(guó)家分裂時(shí)期，幾乎都是民憤民怨，人民沒(méi)有得到應(yīng)有的利益，階級(jí)的矛盾不斷擴(kuò)大。而每一段國(guó)家上升期都會(huì)以民為本，符合大眾的需求，社會(huì)發(fā)展符合客觀規(guī)律。任何事物都遵循著客觀規(guī)律去發(fā)展、消亡、又進(jìn)行下一輪的沖擊、萌芽、再融合、又有新的發(fā)展。

時(shí)代背景不同，當(dāng)下教育也有很多新發(fā)展，在前人摸著石子過(guò)河的基礎(chǔ)上，我們積累的經(jīng)驗(yàn)并不能滿足每一個(gè)當(dāng)下。我們不能依葫蘆畫(huà)瓢，在吸收好的精華更應(yīng)去主動(dòng)探索新形勢(shì)下教育的現(xiàn)狀問(wèn)題，用科學(xué)的方式方法迎接這代人的教育任務(wù)。

我沒(méi)有那么大的格局觀，說(shuō)實(shí)話從事幼教工作也有好幾年了，依然還像一個(gè)初出茅廬的小白。因?yàn)檫m應(yīng)不了環(huán)境，做不到跟風(fēng)站隊(duì)拍馬屁，業(yè)務(wù)能力水平也一般，隨時(shí)都可以替代的大冤種。每次的裸辭，都會(huì)帶給我新的體驗(yàn)還有新的成長(zhǎng)。感覺(jué)是一種解脫，也是重生。另一方面，離開(kāi)都是因?yàn)閹е�欲求不滿、更多就是環(huán)境已經(jīng)不能讓我得到新的體驗(yàn)和成長(zhǎng)值。也許，就是喜歡新鮮感，每天面對(duì)同樣的工作，帶孩子帶孩子，又不能有突破性的進(jìn)展，才有的職業(yè)怠倦期。當(dāng)你陷入瓶頸又得不到突破，又對(duì)工作沒(méi)有熱情的時(shí)候，最好就是離開(kāi)。

其實(shí)，幼師的壓力挺大的，每天應(yīng)付各種不同問(wèn)題的小孩，還有遇到一些刁鉆的家長(zhǎng)，還得提心吊膽孩子的安全問(wèn)題，孩子出事后之前的付出都是清零的。可幸的是總會(huì)有家長(zhǎng)的理解跟支持，這也算是對(duì)平時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)做好本職工作的幸運(yùn)吧。

記得剛?cè)胄袝r(shí)，真的很難進(jìn)入所謂的愛(ài)心角色，每天的工作對(duì)于我來(lái)說(shuō)真的就是得過(guò)且過(guò)，用現(xiàn)在的話：躺平！也不至于擺爛。只是每天沒(méi)有動(dòng)力，很盲目，哪來(lái)什么目標(biāo)去努力，只感恩于有份工作罷了。而那些年微薄的工資，每月幾百塊錢(qián)，因?yàn)槭青l(xiāng)村幼兒園，老板都難于每月支付工資的那種，農(nóng)村更不會(huì)有年輕、青春、活力的幼師。

那些年的學(xué)前教育發(fā)展，農(nóng)村師資滯后、待遇水平更談不上所謂好，都是村里的農(nóng)村婦女在托管孩子，教育背景、學(xué)歷水平也更不可能像現(xiàn)在的師范學(xué)校出來(lái)的大專、本科生，是真正學(xué)習(xí)專業(yè)技能、教育學(xué)的科班出身，那些年真正愿意到農(nóng)村的師范生少之又少。畢業(yè)的中專的幼師也沒(méi)能在村里待得住幾天的，要么覺(jué)得環(huán)境條件不好、工資待遇不考慮先學(xué)些經(jīng)驗(yàn)，后來(lái)壓力大也放棄了。

當(dāng)面對(duì)的是一群熊孩子時(shí)，哭的、鬧的，上躥下跳的、各種四處跑都追不了的孩子，內(nèi)心的感受可想而知，所以幼師也是流動(dòng)性很強(qiáng)的職業(yè)。自己都還是未成熟也未成年的孩子，哪來(lái)耐心、愛(ài)心去堅(jiān)持陽(yáng)光的教育事業(yè)。那些年，我都覺(jué)得幼師是最不能上臺(tái)面的。因?yàn)�，的確也是不受待見(jiàn)的。畢竟，的確教育水平也是低下，只能被人說(shuō)是帶娃的。

哪像現(xiàn)在的老師，可以光明正大收孩子、接受家長(zhǎng)的禮物，家長(zhǎng)都要來(lái)附和迎合的那種。那些網(wǎng)上太多所謂優(yōu)秀的老師，帶著光環(huán)的老師，名師，更多是捧殺出來(lái)的。現(xiàn)在的人，會(huì)選擇更好的環(huán)境條件去發(fā)光發(fā)熱，因?yàn)榻佑|的是體制內(nèi)的、接觸的是有錢(qián)、有權(quán)、有勢(shì)的家長(zhǎng)多了，當(dāng)進(jìn)入的圈層不一樣了，也會(huì)遵循圈層的規(guī)則，應(yīng)聲附和。膨脹的優(yōu)越感，被高大上的物質(zhì)迷人外表迷惑、沉醉，在各種貴族學(xué)校、高端園所的氣質(zhì)培養(yǎng)下，老師也端起架子來(lái)了。關(guān)鍵是，家長(zhǎng)也喜歡追求高大上、也希望孩子具有廣闊視野，想培養(yǎng)貴族氣質(zhì)，沾沾上流圈層的優(yōu)越感和膨脹欲。這就是商化的教育現(xiàn)象吧。也許，觀點(diǎn)有些片面，不值得論證推敲，事實(shí)是的確有很多這樣的老師。會(huì)推銷自己，也會(huì)營(yíng)銷自己。

這些年，對(duì)于工作上人際關(guān)系有些新認(rèn)知。以前，覺(jué)得學(xué)校中不存在那么多復(fù)雜的人際關(guān)系。上學(xué)時(shí)，覺(jué)得學(xué)校是最單純的，不復(fù)雜的地方，所以后來(lái)職業(yè)會(huì)選擇它。畢竟，對(duì)于有些不善交際的、有些社恐的人，能避免就避免。很懷念那些年，雖然有些艱苦卻也過(guò)得充實(shí)的日子，只是對(duì)于有點(diǎn)小追求、爭(zhēng)取更上一層樓來(lái)說(shuō)，安逸、悠閑會(huì)是阻礙前進(jìn)的步伐，我選擇讓自己折騰去。所幸，我也算通過(guò)努力得到了自己想要的成果。

咱不是科班出身，也沒(méi)有多少所謂專業(yè)技能比拼專業(yè)人才、更沒(méi)有接受良好的教育機(jī)會(huì)，關(guān)于那些歪風(fēng)邪氣的捷徑，關(guān)于鉤心斗角的宮廷戲碼，關(guān)于污染環(huán)境、學(xué)校之歪風(fēng)，我保持緘默與不回應(yīng)。