用好幼教評(píng)估這根指揮棒
添加時(shí)間：2022-2-18 瀏覽次數(shù)：
教育部15日發(fā)布《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡稱《評(píng)估指南》），圍繞辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍五個(gè)方面提出了15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn)。其中提到，嚴(yán)禁用直接測(cè)查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評(píng)估幼兒園保教質(zhì)量。
幼教評(píng)估，事關(guān)學(xué)前教育的發(fā)展方向�？梢哉f，有什么樣的幼教評(píng)估指揮棒，就有什么樣的學(xué)前教育。很長一段時(shí)間以來，我國學(xué)前教育出現(xiàn)小學(xué)化、功利化傾向，幼兒園“搶跑”現(xiàn)象屢見不鮮——有的大班幼兒開始學(xué)習(xí)小學(xué)一、二年級(jí)課程，違反了幼兒身心發(fā)展規(guī)律、偏離了學(xué)前教育根本方向，其中一個(gè)重要原因，就是幼教評(píng)估體系的態(tài)度不夠鮮明、思路不夠清晰。鑒于此，《評(píng)估指南》有的放矢，提出“不提前教授小學(xué)階段的課程內(nèi)容，不搞不切實(shí)際的特色課程”。評(píng)估工作對(duì)直接測(cè)查幼兒能力和發(fā)展水平說“不”，幼兒園也就可以卸下這副擔(dān)子了。
學(xué)前教育是學(xué)校教育、終身教育的奠基階段，是一種啟蒙教育，教育的焦點(diǎn)應(yīng)更多投射在情商養(yǎng)成而非知識(shí)獲取上。包括愛與溫暖，對(duì)環(huán)境的關(guān)注和對(duì)感覺的培養(yǎng)，具有創(chuàng)造性與藝術(shù)性的體驗(yàn)，自由的、充滿想象力的玩耍，感恩、敬畏與好奇心，快樂、幽默和幸福，等等。《評(píng)估指南》提出一系列關(guān)鍵指標(biāo)和考查要點(diǎn)，充分體現(xiàn)了這一價(jià)值取向。比如，制定并實(shí)施與幼兒身體發(fā)展相適應(yīng)的體格鍛煉計(jì)劃，保證每天戶外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)。從玩中學(xué)、在學(xué)中玩，才能讓幼兒習(xí)得在課堂上學(xué)不到的東西，比如快樂能力、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神等。
用好質(zhì)量評(píng)估這根指揮棒，為幼教事業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航，不僅要落在評(píng)估內(nèi)容層面，還應(yīng)該體現(xiàn)在評(píng)估主體以及結(jié)果運(yùn)用上。先說評(píng)估主體，習(xí)慣做法是教育行政主管部門主導(dǎo)，組織相關(guān)人士進(jìn)行評(píng)估，這種操作方式保證了評(píng)估的權(quán)威性，但在廣泛性、客觀性上稍嫌不足，因此有的地方出臺(tái)評(píng)估辦法時(shí)，引入家長評(píng)價(jià)。從中得到的啟示是，幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估，可以更加開放、多元，甚至讓它成為“社會(huì)能辦好的事”。
再說結(jié)果運(yùn)用，幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估是手段，不是目的。評(píng)估不僅是評(píng)定、評(píng)級(jí)——對(duì)幼兒園保育教育質(zhì)量的評(píng)定，對(duì)幼兒園進(jìn)行分類定級(jí)——更重要的是發(fā)現(xiàn)問題、督促整改，既為政府決策作依據(jù)，又為幼兒園辦園提供指導(dǎo)和幫助，充分發(fā)揮督導(dǎo)評(píng)估工作應(yīng)有的監(jiān)督、指導(dǎo)、激勵(lì)和導(dǎo)向作用。
《評(píng)估指南》適時(shí)出臺(tái)，學(xué)前教育法立法工作全面啟動(dòng)，學(xué)前教育重要性被提到了新高度。各地幼教工作者要應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，嚴(yán)格遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，不斷規(guī)范辦園行為，提高保教質(zhì)量，保障幼兒身心健康，快樂成長。 （練洪洋）
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