別樣幼教故事｜“齊魯幼師之星”張雅若：向下扎根，向上生長
添加時間：2023-4-10 瀏覽次數(shù)：
編者按：學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端。在學(xué)前教育舞臺上，活躍著一批有理想、有情操、有學(xué)識、有愛心的幼兒園老師。即日起，齊魯晚報·齊魯壹點聯(lián)合山東省學(xué)前教育中心重磅推出“別樣幼教故事”系列報道，尋訪“齊魯幼師之星”，講述那些閃光的幼教故事。
初見張雅若，帶著一股風(fēng)風(fēng)火火、認真較真的赤誠勁兒。2021年9月，作為濟南市歷下區(qū)第三實驗幼兒園業(yè)務(wù)主任的張雅若摘得首屆“齊魯幼師之星”亞軍。她帶著一股沖勁兒，過五關(guān)斬六將，以最好的狀態(tài)邁過每一個關(guān)卡，從一眾優(yōu)秀的選手中脫穎而出。
是14年幼教生涯的總結(jié)，又是新起點
對張雅若來說，“齊魯幼師之星”比賽有著里程碑式的意義，對14年的幼教生涯恰是一次總結(jié)，又更像是一個新起點。說總結(jié)，是因為通過這次比賽，張雅若對自己進行了深度剖析。說新起點，是因為這場比賽成為她幼教生涯再出發(fā)的起點，帶著對愛與被愛的重新理解，走的更加從容。
“至于背后的努力，我想每一位選手都會經(jīng)歷酸甜苦辣，但好像兩年過去后存在心里更多的是甜和感激。”張雅若會議說，“甜”于這次奇特的經(jīng)歷，別看老師總是會站在孩子們面前，總是會走上講臺，但真正走向舞臺，我想那是神秘而奇特的一種經(jīng)歷。感激這一路走來的每一關(guān)，我的團隊、領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我的愛，猶如愛孩子一般的愛著我，幫助著我，引領(lǐng)我成長，使我一往無前、一路坦蕩。
功夫不負有心人。最終，張雅若摘得了首屆“齊魯幼師之星”比賽的亞軍，讓她從心出發(fā)又回歸內(nèi)心，在成長中找到了幼師本色。
經(jīng)歷完整的比賽過程，張雅若體會到了教育的縱深與厚重，立體與多彩。整個比賽過程，通過故事演繹、組織教學(xué)、自主游戲、教學(xué)智慧、教育情懷五個主題活動，讓參賽選手體會著育兒育心的整個過程，這也讓張雅若更加篤定了幼兒教育就要“向下扎根，向上生長”�！安粌H是通過真實情感、切身體驗與孩子共同成長，更多的是師幼相互成就、共同進步。”張雅若說，做幼教既要培根也要鑄魂，既要啟智更要潤心。
“心若向往之，行則必能至”
比賽場上的那股沖勁兒，工作中的張雅若亦是如此，從來不打折扣。
談到張雅若，同事們總是用“風(fēng)風(fēng)火火”“熱心腸”來形容她�！帮L(fēng)風(fēng)火火”是張雅若走哪帶到哪的勁頭兒，不管是一線教師還是業(yè)務(wù)主任，從日常工作到參加每一次比賽，在張雅若的眼睛里總是閃著堅定的光芒，那股沖勁兒就像一只無形的手在背后推著她，勇往直前。
熱心腸的張雅若也被同事們稱為“活雷鋒”。園所里的大事小事，無論是孩子們的還是老師們的事她都一一印在心里，想方設(shè)法去解決，用心溫暖著、呵護著幼兒和老師們。
幼教之路，對張雅若來說，是初心，也是夢想。兒時的記憶里，身為小學(xué)教師的奶奶在張雅若的腦海里總是批改作業(yè)，挑燈備課，辛苦的背影陪伴了她無數(shù)個日夜。直到奶奶病重，看到曾經(jīng)的學(xué)生們輪番像家人般照顧她，緊緊握著奶奶的手講述自己成長的故事。那時奶奶臉上留下的平和安詳，深深地觸動了張雅若的心。從小練鋼琴的她毅然決然的報考了學(xué)前教育專業(yè)，追隨著奶奶的腳印，尋找到人生的方向�！靶娜粝蛲袆t必能至”詮釋了張雅若的初心和夢想。
讀懂童心，等待每一位孩子成長
對張雅若而言，每個孩子就像跳躍的音符，老師就像是演奏者，需要用大愛和智慧彈奏出時而高昂、時而低沉、時而美妙的旋律。
除了專業(yè)素養(yǎng)，在張雅若身上看到更多的是愛和責(zé)任。每日清晨，張雅若早早地守候在教室門口，微笑著迎接每一個孩子的到來，將自己的快樂傳遞給孩子；傍晚，陪伴著還沒被接走的孩子，一起談心、看書、玩游戲，細心關(guān)注著孩子的一顰一笑......每天，在別人看起來很繁瑣的事情，張雅若總是樂此不疲地去做，在別人聽起來再簡單不過地話語，她卻不厭其煩地一遍遍叮囑孩子。
孩子們有自己的空間，張雅若努力做到走進每一個孩子，用童心喚童心。
剛參加工作時，張雅若家訪時了解到班級里的琪琪缺失父愛、母愛，嚴重依賴姥姥的照顧，從而導(dǎo)致行為、反應(yīng)和交流方面都要比其他小朋友遲緩，甚至出現(xiàn)攻擊行為。這讓張雅若看在眼里急在心里，一種無形的力量催促著她要走進孩子內(nèi)心。
通過和琪琪的接觸，細心的張雅若發(fā)現(xiàn)原來孩子其實很渴望與他人親近，只是不知道如何去做，于是，張雅若先從帶著孩子和大家一遍一遍打招呼開始，慢慢地陪伴著孩子，一點一滴進步，最終，琪琪露出天真無邪的笑容，張雅若也進一步摸索出經(jīng)驗，走進孩子內(nèi)心才能擁有“兒童思維”，真正做到用愛和責(zé)任呵護每一位孩子的成長。
同樣，在張雅若看來，她也從孩子們身上學(xué)到了很多，比如堅持和樂觀。猶如孩子們每日的堅持來園、堅持打卡，都像一面鏡子一樣映射著自己，給予自己無形的力量，日復(fù)一日，春夏秋冬，看到每天清晨孩子們的笑臉，再多的辛苦和勞累都煙消云散。
放慢腳步深扎根，用專業(yè)育“名師”
“幼兒教師相對于高年級教師需要更多的細心與耐心，不能求快，也快不了，要放慢腳步，靜心沉潛、夯實根基�！睆膮⒓踊竟Υ筚惷摲f而出，榮獲濟南市基本功大賽一等獎，到參加新苗、新秀評比，張雅若通過扎實的功底一路走來，逐漸打磨出自己的一套教學(xué)風(fēng)格。張雅若凝練出“1＋N”的教育方法，“1”代表幼兒的自主管理，“N”代表每個活動、每件小事、每個習(xí)慣、每種品質(zhì)，從“N”中選“1”，從“1”中生“N”，變被動管理為自主培養(yǎng)，注重幼兒習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)，在尊重和欣賞中實現(xiàn)幼兒的自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展和自我超越。在成為名師的道路上，“教育智慧、教育創(chuàng)新”猶如一根弦時刻提醒著張雅若。
從教十四年，帶給張雅若的不僅是個人的成長，更多的是帶動整個團隊的成長。
除了自己成為“名師”，張雅若還組建了名師工作室，帶領(lǐng)新老師們一起開展教研活動，體會“研究”的力量。名師工作室獨創(chuàng)的“六步帶教工作法”，通過提問、引新、探究、嘗試、歸我、再嘗試六步，使教研開展有序可循，實現(xiàn)了“隨處可教研，隨時可教研”。這讓教研不拘泥于地點和形式，靈活高效的碰撞隨處可見，快速帶動了團隊成員教師的專業(yè)成長，也為張雅若成長為專家型教師帶來了無限動力。
做教學(xué)、做管理、帶團隊......回望成長之路，在張雅若看來，猶如一棵樹苗，除了要適應(yīng)環(huán)境，更重要的是把樹根深深地扎進土壤里，向下扎根，向上成長，扎實根基，才能汲取營養(yǎng)。
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