杭州市康運(yùn)幼兒園開(kāi)展教師與家長(zhǎng)溝通技巧專題培訓(xùn)活動(dòng)
中國(guó)教育在線浙江站訊 (記者 魯少辛)陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò):“幼兒教育是一件很復(fù)雜的事情,不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的,也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的,必須兩方共同合作才能得到充分的功效!睘檫M(jìn)一步做好孩子的教育工作,加強(qiáng)家園聯(lián)系,提高教師家園溝通能力、技巧,為孩子的進(jìn)步和發(fā)展助力,杭州市康運(yùn)幼兒園開(kāi)展了教師與家長(zhǎng)溝通技巧的專題培訓(xùn)。
在謝村園區(qū),園區(qū)主任錢(qián)老師從剖析家園溝通中常見(jiàn)的問(wèn)題出發(fā),以幼兒在園信息、家園教育觀念、家園溝通方式為線索,在引發(fā)教師思考的同時(shí),通過(guò)具體案例從實(shí)際為教師提供家園溝通的科學(xué)思路。除了面對(duì)面的溝通技巧外,錢(qián)老師還從線上溝通的角度,為老師們提供了有效家園互動(dòng)的策略。
家園組長(zhǎng)袁老師則從家園溝通的基本概念出發(fā),為新教師在家園溝通方面提供基礎(chǔ)認(rèn)知。
三個(gè)年段的老師們也演繹了各具年齡特點(diǎn)的家園溝通情景劇,通過(guò)情景劇的演繹,教師們從教師、家長(zhǎng)、幼兒三種不同角度感受家園溝通,通過(guò)角度的轉(zhuǎn)換,讓教師在與家長(zhǎng)的互動(dòng)中更能清晰地感受家長(zhǎng)的關(guān)注與需求,也為以后的家園工作提供了新的思考。
情景劇演繹結(jié)束后,袁老師分別對(duì)三種家園溝通情景進(jìn)行梳理,解析各情景中的矛盾點(diǎn),并在為教師提供解決策略的同時(shí),也為教師提供如何減少此類(lèi)矛盾的教育策略。
中心園區(qū)的培訓(xùn)中,沈老師首先提出了家長(zhǎng)溝通的重要性,向老師們分享自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)及策略方法,針對(duì)不同類(lèi)型的家長(zhǎng)要巧用不同的溝通策略,面對(duì)不同性格特質(zhì)的家長(zhǎng),我們要用專業(yè)知識(shí),及時(shí)地給予正面回應(yīng)。并結(jié)合實(shí)際生活中家伙在那個(gè)最關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行了分析,針對(duì)不同的問(wèn)題,給出了具體可行的措施及溝通策略和技巧。
教師與家長(zhǎng)幼小溝通的意義在于通過(guò)有效溝通,真正讓我們和家長(zhǎng)成為站在一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友,讓家長(zhǎng)成為教師們工作的支持者。活動(dòng)中,結(jié)合提出的具體實(shí)際問(wèn)題,案例解析站在不同角度去思考問(wèn)題,老師積極表達(dá)自己的想法,并說(shuō)出了自己的策略。
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),教師對(duì)家園溝通有了更深的理解,家園溝通是一個(gè)日積月累的過(guò)程,和家長(zhǎng)溝通不僅需要教師的專業(yè)技能,更需要了解家長(zhǎng)背后的需求,用真心換真心
溝通的藝術(shù)是幼兒園教師需要不斷學(xué)習(xí)的重要一課。教員溝通的目的是為了讓幼兒更好的成長(zhǎng),學(xué)校教育和家庭教育緊密相連,密不可分。相信在未來(lái)的家園共育中,教師們定能和家長(zhǎng)合力擰成一股繩,用愛(ài)和溫暖開(kāi)啟家園共育新篇章。
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