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與“學前行動計劃”同行共長

添加時間:2022-11-1      瀏覽次數(shù):

10年對一個人的人生來說,也許平淡無奇,也許波瀾壯闊。而對于我來說,學前教育改革發(fā)展的這10年,正是我人生蛻變的10年。

今年是我走上幼教崗位的第20年。前10年,我從一名幼教新兵成長為業(yè)務骨干,后10年,我從一線教師轉變成教學管理干部。在這期間,一期、二期、三期學前教育行動計劃相繼出臺,作為親歷者,我見證了學前教育發(fā)展的關鍵10年。

10年前,北京市第一期學前教育三年行動計劃提出“實施幼兒教師培養(yǎng)培訓工程”的重大舉措。那時的我作為一名普通一線教師,參加了國家級、市級、區(qū)級大大小小很多培訓,得到了很多見識其他省市學前教育改革成果的機會。

我看到了廣東沿海地區(qū)文化氣息濃郁的園所環(huán)境,接觸到了上海先進且現(xiàn)代的教學理念,并有幸聆聽了名師的講座。學成后,我把學到的經(jīng)驗嘗試融入自己的教學。創(chuàng)新的教學形式、獨特的教學角度,讓我在區(qū)教學成果比賽中榮獲了好成績。2014年,我從一名普通教師變成了區(qū)級骨干教師。

2015年,北京市第二期學前教育三年行動計劃出臺,計劃再次重申了對教師培養(yǎng)的重視,不僅提出了“實施幼兒園園長教師培訓項目”,還提出了“實施學前教育質(zhì)量提升項目”,強調(diào)要加強學前教育教研隊伍建設與教研管理,安排專職教研員定期對幼兒園進行業(yè)務指導。在此背景下,學片教研組、學習共同體應運而生,我們不光自己研究,還和伙伴園一起教研,一起觀摩,一起學習,一起進步。其間,北京市教委為提升全市整體保教質(zhì)量,進一步落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神,舉行了北京市幼兒教師半日評優(yōu)活動,我有幸代表全區(qū)參賽。短短幾個月,在多方專家的指導和同事的配合下,我取得了全市二等獎的成績。2018年,我成了區(qū)學科帶頭人。

2018年,北京市第三期學前教育行動計劃在大家的期盼中出臺。這次的計劃提出了加強幼兒園師資隊伍建設,用三年時間完成對全市幼兒園園長和教師的全員專業(yè)培訓。同時要求切實做好《幼兒園工作規(guī)程》和《指南》貫徹落實工作,指導幼兒園教師根據(jù)幼兒發(fā)展需求制訂教育計劃、開展游戲活動、安排一日生活,提高保教質(zhì)量。為落實計劃,我區(qū)很多優(yōu)質(zhì)園的骨干教師輪流到農(nóng)村園、新建園支援,我也從工作了18年的市級示范園調(diào)到現(xiàn)在的農(nóng)村二級二類園擔任教學園長。

剛到園所,看到老舊的園舍、落后的教學設備,我很失落。我重新研讀了計劃中關于提高學前教育質(zhì)量的具體要求。我認識到,我的到來不正是為了落實提高全區(qū)各級各類幼兒園保教質(zhì)量這一任務嗎?我快速調(diào)整工作狀態(tài),帶領業(yè)務干部和教師加強對《綱要》《指南》精神的領會,找出問題,提出對策,逐步改善。

經(jīng)過幾年的努力,我們的幼兒園由從來沒有在區(qū)級比賽中獲獎的“陪跑員”,變成了能夠榮獲全區(qū)一、二等獎的正式“運動員”,從保教質(zhì)量薄弱園正逐步成長為有自己特色的園所。而我也從一個站在臺前跳舞的“舞者”,變成了給別人搭臺的“幕后工作者”。在引領別人的過程中,我也實現(xiàn)了很多突破。第一次獨立帶領課題組完成課題申報,第一次獨立指導園所教師參加區(qū)級評優(yōu)比賽……這些都是我原來不曾想、不曾做的。

在與學前教育行動計劃同行的10年間,我收獲了快樂,得到了成長。我期盼著,未來10年可以和“計劃”繼續(xù)同行,做“計劃”的同路人。

(作者:張寧系北京市昌平區(qū)天通苑南街道中心幼兒園園長)