別樣幼教故事｜“齊魯幼師之星”孫亞君：一路成長，靜待花開
添加時(shí)間：2024-1-29 瀏覽次數(shù)：
編者按：學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端。在學(xué)前教育舞臺(tái)上，活躍著一批有理想、有情操、有學(xué)識(shí)、有愛心的幼兒園老師。即日起，齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)聯(lián)合山東省學(xué)前教育中心重磅推出“別樣幼教故事”系列報(bào)道，尋訪“齊魯幼師之星”，講述那些閃光的幼教故事。
孫亞君，來自青島市西海岸新區(qū)石雀灘幼兒園，榮獲第二屆齊魯幼師之星季軍。2015年，孫亞君從山東師范大學(xué)保送到了東北師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)攻讀研究生。畢業(yè)前，有人問，你將來想做什么？孫亞君堅(jiān)定地說：“做一名幼兒教師�！睂�(duì)于理想，她從未猶豫，也從未動(dòng)搖過。
堅(jiān)持最初的夢想
孫亞君回憶道，剛參加工作時(shí)很多人問，為什么研究生畢業(yè)了還要去幼兒園干一線教師？孫亞君第一反應(yīng)就是，去幼兒園當(dāng)老師就是自己最初的夢想，讀再多的書也是需要把它應(yīng)用到實(shí)踐中去，知識(shí)的積累固然重要，更重要的是如何運(yùn)用，如何結(jié)合實(shí)踐，更何況這也是自己在高中時(shí)期就下定的決心、最初的夢想。
現(xiàn)如今，孫亞君的幼教夢實(shí)現(xiàn)了。工作七年來，孫亞君一路摸索一路學(xué)習(xí)，將自己大學(xué)里學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到日常教學(xué)中，遇到不明白的地方還會(huì)再進(jìn)行反思，結(jié)合理論知識(shí)去幫助自己解決實(shí)際問題，在學(xué)中思，在思中學(xué)，反復(fù)推敲，積累了大量的工作經(jīng)驗(yàn)和技巧。
其他班級(jí)的老師們常說：“你班的孩子總是那么自由、開朗、愛探究、善于表達(dá)�！闭f到這，孫亞君略顯激動(dòng)。原來剛開始工作的時(shí)候，孫亞君也不知道該怎樣和孩子們相處。尤其是經(jīng)歷了本科、研究生多年的理論學(xué)習(xí)后，想很好的結(jié)合教育實(shí)踐還是比較有難度的。但是讓自己成長最好的方式就是主動(dòng)學(xué)習(xí)，孫亞君把每天和孩子互動(dòng)中存在的困惑一一記錄下來，再去請(qǐng)教當(dāng)時(shí)的班主任。日常工作中，她及時(shí)參考優(yōu)秀教師的做法，再回去翻翻書，看看網(wǎng)上一些優(yōu)秀的教育博主的做法，慢慢地，一個(gè)個(gè)問題就解決了。
就這樣，孫亞君從普通老師到班主任，再到教研組長，一路的成長展示的其實(shí)就是一個(gè)青年教師的一次次自我突破。
讓課程活起來
在孫亞君看來，青年教師的優(yōu)勢就是能夠大膽創(chuàng)新，活用知識(shí)。在日常教學(xué)主題實(shí)施過程中，讓課程活起來成為孫亞君的目標(biāo)。孫亞君總會(huì)蹲下來、慢下來、細(xì)下來，抓住孩子們的興趣，共同創(chuàng)設(shè)班本化課程，她所撰寫的《瘋狂的花生》《疊被子》等課程案例在園級(jí)、區(qū)級(jí)層面進(jìn)行交流。孫亞君時(shí)刻不忘一切從孩子出發(fā)的教學(xué)習(xí)慣，從孩子視角去開展教學(xué)工作，尊重孩子最初的想法。
一次班級(jí)手工課，班里的一位小朋友將藍(lán)色的雪花片取出來，灑在地上，這個(gè)雪花片本來是用來做拼插游戲的，但是孩子卻扔的滿地都是，并喊著說“快看，這是我做的藍(lán)色大海！”孫亞君及時(shí)捕捉到孩子的內(nèi)心想法，并加以追隨，開展了一堂有意義的海洋主題課程，這種及時(shí)捕捉孩子內(nèi)心，一切從孩子出發(fā)的信念在孫亞君內(nèi)心扎根，孫亞君不僅賦予孩子發(fā)揮的權(quán)力，更是時(shí)刻尊重孩子的原生態(tài)想法。
在日常教學(xué)中，孫亞君同樣擅長活學(xué)活用，在后院帶領(lǐng)孩子們采摘柿子的戶外活動(dòng)也能發(fā)展為一節(jié)生動(dòng)的勞動(dòng)課，數(shù)柿子、稱柿子、買柿子、賣柿子，每一環(huán)節(jié)無一不讓孫亞君將教學(xué)知識(shí)發(fā)揮的淋漓盡致。在孫亞君看來，將課程活起來成為自己在教學(xué)工作中時(shí)刻保持的目標(biāo)和要求。
用心做出教育的味道
畢業(yè)后，孫亞君先后來到青島西海岸新區(qū)第一幼兒園和石雀灘幼兒園，這里濃厚的教育研究氛圍深深感染著孫亞君。受此影響，用心做教育，成為了她的人生目標(biāo)。每一天、每件事、與每一名孩子互動(dòng)，孫亞君都用心來做出“教育的味道”。2020年，孫亞君自創(chuàng)編寫了長達(dá)16頁的漫畫作品《一封來自小福福的信》，通過公眾號(hào)、班級(jí)群向幼兒動(dòng)情講述了生活發(fā)生的一系列變化，既引導(dǎo)幼兒心理，又為家長提供了良好的親子共讀載體，引發(fā)了家長和孩子的一致好評(píng)。
根深才能葉茂，水厚方能載舟。教師的專業(yè)特點(diǎn)決定了孫亞君必須要成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。于是，孫亞君積極參與教科研活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)幼兒園課題研究負(fù)責(zé)人，不斷在教育實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，與專家對(duì)話中汲取教育智慧，多篇論文在省級(jí)以上教育專業(yè)期刊發(fā)表。先后榮獲“區(qū)優(yōu)課”、青島市一師一優(yōu)課二等獎(jiǎng)、青年教師基本功比賽幼兒園語言學(xué)科三等獎(jiǎng)；在青島西海岸新區(qū)師德征文比賽中獲三等獎(jiǎng)；2022年被中共青島市黃島區(qū)委教育工作委員會(huì)評(píng)為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。
愛可以溫暖愛
2019年，孫亞君班里有個(gè)小女孩父親突發(fā)疾病去世，但她的母親為了不讓女孩傷心，將此事默默隱忍，只是告訴她，爸爸生病了，等好了就會(huì)來接她離園。女孩看到其他爸爸來接小朋友時(shí)，都會(huì)充滿希望地告訴孫亞君，她爸爸很快就會(huì)好，就會(huì)來接她。得知此事之后的孫亞君，淚如雨下。
作為軍嫂的孫亞君，家中尚有幼女，怎能不知爸爸的陪伴對(duì)于孩子來說是多么的重要。于是，孫亞君努力在平時(shí)的生活中為女孩增添一份母愛以外的愛。每當(dāng)生日、節(jié)日或者其他重要時(shí)刻，都會(huì)以爸爸的身份送給女孩一份禮物，一次次來自爸爸的禮物讓女孩無比幸福。而這樣的舉動(dòng)直到女孩畢業(yè)。女孩的母親無比感動(dòng)，拉著孫亞君的手說：“無以為報(bào)，謝謝你，老師！”是的，愛是陪伴與支持，孫亞君同樣是一個(gè)孩子的母親，但同時(shí)，也是30個(gè)孩子的“媽媽”。這份牽掛，在孩子的漫長一生中也許不會(huì)被銘記，但作為老師的孫亞君，銘記于心。
談到未來，孫亞君也給自己做了一份成長計(jì)劃。希望自己能夠從新教師到青年教師，再從青年教師努力成長為實(shí)踐型優(yōu)秀教師，在自己的崗位上做實(shí)做深，扎扎實(shí)實(shí)地做好每一份工作，一路成長，靜待花開。
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