幼兒小中大班美術(shù)欣賞活動指導(dǎo)原則
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1．3-4歲幼兒美術(shù)欣賞活動指導(dǎo)原則（1）按興趣選擇是欣賞的開始在日常生活中，教師應(yīng)該讓幼兒用自己的審美偏愛選擇各種物品，鼓勵幼兒在眾多的對象中，以自己的喜好來選擇。比如，在區(qū)角活動中，同樣功能的玩具，一定要提供一定數(shù)量，不同的樣式和色彩供幼兒選擇。在幼兒選擇的時候，教師或者家長不要以成人的標準過早規(guī)范幼兒。樹立幼兒“獨立”的審美信心比審美水平的“高低”更加重要。（2）充分利用可能的審美素材要指導(dǎo)好現(xiàn)階段美術(shù)欣賞活動，還需要為幼兒創(chuàng)設(shè)好有豐富欣賞材料的環(huán)境。在幼兒園里面，從建筑的外觀，到幼兒園的綠化、走廊、樓梯等環(huán)境的布置，都應(yīng)該考慮到是否給幼兒提供了可供欣賞的素材。一名優(yōu)秀的幼兒教師可以隨處觀察到可供利用的教育資源，并不僅僅局限于日常教學活動。（3）初步嘗試讓幼兒使用簡單欣賞方法雖然該階段幼兒認知能力和審美經(jīng)驗有限，但是并不妨礙讓其獲得一些簡單、基本的欣賞方法。比如：讓幼兒欣賞各種花卉時，可以讓幼兒關(guān)注花的色彩，以后會對事物的色彩加強關(guān)注，就比籠統(tǒng)的只知道花好看、漂亮提高了。同樣的例子，當幼兒關(guān)注到老師的提包等物品的時候，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒去分析他們的關(guān)注點，喜歡顏色？喜歡上面的飾物？還是與媽媽的同款？這些看似簡單，卻包含了深層次的審美原理與方法，對幼兒的審美能力啟蒙有著重要的作用。2．4-5歲幼兒美術(shù)欣賞活動指導(dǎo)原則（1）鼓勵幼兒大膽地表達對美術(shù)作品的自我感受敢于表達是樹立幼兒審美自信心的重要手段，教師應(yīng)該給每個幼兒表達自己審美傾向的機會。除了用語言表達以外，還可以讓幼兒用表情和肢體動作表現(xiàn)。比如：欣賞戲劇臉譜，教師可以引導(dǎo)幼兒用語言表達自己對不同角色臉譜的看法，同時還應(yīng)該鼓勵幼兒模仿臉譜的不同表情。這些活動的綜合體驗對培養(yǎng)每一個幼兒的藝術(shù)感受非常有意義。（2）幫助幼兒掌握欣賞美術(shù)作品的方法隨著幼兒認識能力的提高，教師要有意識地引導(dǎo)幼兒從美術(shù)作品的視覺構(gòu)成元素上欣賞并評價。比如欣賞梵高的作品《星空》，教師在出示作品后，可引導(dǎo)幼兒觀察作品的線條和筆觸，即對作品的造型的分析，再讓幼兒談?wù)撜麄�畫面用了哪些顏色，即對作品色彩的分析，然后，引導(dǎo)幼兒觀察畫面還有哪些組成部分，前面有幾棵樹、中間有房子、遠處還有山，面積最大的地方畫的是星星，所以作品的名字叫“星空”，這就是對作品構(gòu)圖的理解。（3）采用多種方式相結(jié)合的欣賞方法幼兒欣賞美術(shù)作品的方式可以是多樣化的，在方法的選擇上可以采用主題欣賞和對比欣賞的方式。主題欣賞是指教師選擇反映同一或接近的主題作品讓幼兒欣賞。比如：對中國戲曲臉譜的欣賞，教師可以將一組不同的臉譜出示給幼兒，讓幼兒感受戲曲臉譜的藝術(shù)價值。對比欣賞選擇的作品雖然要求有差異，但是彼此間應(yīng)該是有聯(lián)系的。比如：欣賞彩陶和青花瓷，教師可以引導(dǎo)幼兒用對比的方法，讓幼兒分辨兩種不同的陶瓷作品在造型、色彩、材質(zhì)上的區(qū)別。3．5-6歲幼兒美術(shù)欣賞活動指導(dǎo)原則（1）鼓勵幼兒對美術(shù)作品有個性的評價既然幼兒對美術(shù)作品初步有了自己的評價標準，那么教師在組織幼兒欣賞活動中應(yīng)該以幼兒自主討論為主。在幼兒討論的過程中，一方面教師要讓幼兒有序的發(fā)言，要求其他幼兒尊重有不同看法的評價。另外，教師要不斷引導(dǎo)更換欣賞角度，比如當幼兒反復(fù)關(guān)注作品描繪的內(nèi)容時，教師應(yīng)該提醒幼兒關(guān)注畫面的色彩。這樣幼兒可以對作品更全面地認識，也讓幼兒的審美能力發(fā)展得到平衡。（2）對美術(shù)作品的欣賞要逐漸傾向于對文化內(nèi)涵的欣賞“隨著年齡的增長和認知能力的提高，受文化約束的榜樣開始起到重要的作用，兒童開始關(guān)注那些社會認可的藝術(shù)風格�！苯處熆梢詼蕚洳煌瑖�、不同歷史時期的美術(shù)作品，讓幼兒歸類比較欣賞，從中體驗文化的差異性。比如：欣賞故宮的建筑和蘇州園林，在教師介紹了兩種不同建筑的用處以后，讓幼兒區(qū)別建筑在組織形式、色彩、環(huán)境上的差異性。（3）美術(shù)作品欣賞活動組織形式的多樣欣賞活動的教學形式不應(yīng)該僅僅限于活動室內(nèi)，教師可以采用多種方式進行。比如，組織美術(shù)作品展覽：幼兒展出自己的繪畫作品，并且鼓勵大家相互評價。還可以讓幼兒收集自己喜歡的生活用品，比如鉛筆、橡皮等，以展覽的方式陳列起來。這樣的活動，是鼓勵幼兒運用審美活動建立人際交往的開始，是培養(yǎng)幼兒高尚品味、高雅修養(yǎng)的重要手段。
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