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2023年5月20日至6月20日是第十二個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月活動(dòng),濟(jì)南市天橋區(qū)濼口實(shí)驗(yàn)幼兒園幼教人帶著初心和熱情,與孩子互相訴說、靜心聆聽,一起走進(jìn)孩子的心靈。

傾聽墻——我有話想對(duì)你“說”,你在聽嗎?

傾聽幼兒,是留出時(shí)間,停下腳步;傾聽幼兒,是靜下心來,放低身段;傾聽幼兒,是了解幼兒認(rèn)識(shí)的世界;傾聽幼兒,是理解幼兒的思維方式。

聆聽兒童的想法,發(fā)現(xiàn)兒童的發(fā)現(xiàn)。孩子們稚拙的筆法、自由的線條中暗藏著他們的思考、想象、愿望,兒童視角是獨(dú)一無二的,值得教師去欣賞、理解他們,并支持他們。

樹洞悄悄話——這是一個(gè)溫暖的樹洞.....

“樹洞”是一個(gè)可以讓孩子們盡情傾訴,自由的表達(dá),且充滿安全感的地方。在這里,孩子們所有“秘密”都會(huì)被“接納”�！皹涠础苯o教師一個(gè)機(jī)會(huì),讓教師走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界,了解孩子們的全部想法。

教師愿做孩子們的一個(gè)小樹洞,靜靜的傾聽,孩子們的秘密開花結(jié)果......

閱讀悅心——聽、說、讀、畫,“語”你同行!

我們總認(rèn)為閱讀角就是要讓孩子“專心致志”讀書的。事實(shí)上,讓孩子喜歡圖書比讓他們讀完多少圖書更重要;讓孩子在讀完圖書后拓展自己的故事,比讓他們背下故事內(nèi)容更重要。

如果你仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在讀書的時(shí)候不由自主就會(huì)“演”起來。濼口實(shí)驗(yàn)幼兒園通過區(qū)域環(huán)境布置邀請(qǐng)孩子、激發(fā)孩子進(jìn)行故事講述、故事拓展、故事扮演,一個(gè)能“活”起來的閱讀角才是孩子想要的閱讀角呀!

幼兒園根據(jù)不同年齡階段的幼兒具有不同的閱讀特點(diǎn)和閱讀偏好,投入相應(yīng)的閱讀操作材料,并借助有聲書、點(diǎn)讀筆、故事機(jī)等多元的視聽閱讀材料,調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺、視覺,讓幼兒獲得豐富的視聽體驗(yàn),滿足幼兒的視聽需要,激發(fā)閱讀興趣。

孩子們自主閱讀,用本年齡段特有的方式:圖畫、符號(hào)等表達(dá)自己對(duì)閱讀的體會(huì);續(xù)編或創(chuàng)編屬于自己的故事,以單幅或連環(huán)畫式的形式進(jìn)行表征,聽、說、讀、畫,教師在傾聽、支持、相伴的互動(dòng)中,真正走進(jìn)幼兒的世界,發(fā)現(xiàn)幼兒的生長點(diǎn)和閃光點(diǎn),助推師幼共同成長。

讓孩子做游戲的小主人——以兒童視角,探游戲真諦!

在建構(gòu)游戲中,孩子們將創(chuàng)建屬于自己的世界;而教師走進(jìn)建構(gòu)游戲,就走進(jìn)了孩子的內(nèi)心世界。

孩子們的建構(gòu)技能,是超乎我們的預(yù)想,建構(gòu)游戲中孩子們想象力、動(dòng)手操作能力非常豐富。在“建”有樂趣的基礎(chǔ)上,教師激發(fā)幼兒更多的思考,讓幼兒由淺入深地獲得更豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓建構(gòu)活動(dòng)“構(gòu)”有深度。

建構(gòu)過程中,幼兒會(huì)運(yùn)用不同的策略來解決遇到的問題。當(dāng)發(fā)現(xiàn)已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)無法解決問題時(shí),他們會(huì)積極討論和求助,尋找新的策略。教師要注意打通區(qū)域界線,提供開放性材料,引導(dǎo)幼兒自主建構(gòu)經(jīng)驗(yàn);要適當(dāng)“留白”;要適當(dāng)、適時(shí)介入,支持和鼓勵(lì)幼兒在合作交往中解決問題。

教師們蹲下來,做幼兒游戲的觀察者、支持者、合作者,讓孩子天性自由表露,積極、主動(dòng)、快樂的釋放,成為游戲的小主人!

“傾聽兒童,相伴成長”。我們的教育就是愛,愛無處不在,是陪伴,是理解,是尊重,是傾聽,是支持,是鼓勵(lì)……濼口實(shí)驗(yàn)幼兒園幼教人用愛傾聽孩子心底的聲音,看到閃光的你;讓每一朵花都擁有夢(mèng)想,讓每一朵花都幸福綻放。